實習(xí)生教育調(diào)查報告(一):
實習(xí)生教育調(diào)查報告范文
調(diào)查概況我于2005年9月份,對我實習(xí)的一所省重點中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進行了調(diào)查。透過調(diào)查研究,對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向,深化教學(xué)改革,加強教育教學(xué)的針對性,提高教育教學(xué)的實效性,探索實施素質(zhì)教育的新路子,帶給了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法(一)具體目標(biāo)1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策(二)調(diào)查方法學(xué)生問卷,資料涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進行,共發(fā)問卷80份,回收有效問卷70份,接近理想的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)查結(jié)果對學(xué)生問卷調(diào)查分析,中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析1、教育價值觀調(diào)查顯示,大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),16%的中學(xué)生沒有思考。[由整理]
調(diào)查還顯示,中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認(rèn)為,青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多,8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果證明,67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高,24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等,9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們考大學(xué)意識淡化是相一致的。值得注意的是,害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且,我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),90%的學(xué)生都有自己最厭惡的課程。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或厭惡某些課程的根本原因,一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示,86%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高,而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生厭惡的課程中,英語是初中的核心課程之一,有45%的學(xué)生認(rèn)為英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處。
3、學(xué)習(xí)習(xí)需求當(dāng)前,特長是師生共同關(guān)心的熱門話題,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對特長有正確的認(rèn)識,其中,92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),且有52%的學(xué)生期望得到教師的指導(dǎo)。同時,78%的學(xué)生期望學(xué)到較多的、實用的科技知識,使之能對他們以后的生活工作有所幫忙。
4、學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果證明,對于高中畢業(yè)后的打算,99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點調(diào)查顯示,當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,有明顯不同。
1、教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫忙他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識,以增強自己在未來社會的競爭潛力。在此基礎(chǔ)上,部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值,他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐,滲透更多的實用技術(shù)。
我們明白,由于年齡和學(xué)識的制約,中學(xué)生的認(rèn)知、分析、決定等潛力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上,相當(dāng)多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于:一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),從而使他們對考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。
。、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),中學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異,使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生,只要求掌握基礎(chǔ)知識;準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生,要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生,則要求最大容量地掌握所學(xué)知識,學(xué)業(yè)成績達上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識,又要求充分培養(yǎng)自己的特長,還要求掌握更多的實用技術(shù)。
。、學(xué)習(xí)目的明確,但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對學(xué)生的問卷調(diào)查證明,89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是,透過對調(diào)查問卷的比較分析和對學(xué)生本人的考察,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表此刻:他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外,40%的學(xué)生期望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果證明,37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的用心性,而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
一、學(xué)習(xí)態(tài)度:
調(diào)查顯示10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了提高自身的素質(zhì),為建設(shè)社會主義新中國貢獻自己的力量,35%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了讓父母滿意,30%的學(xué)生選取學(xué)習(xí)是為了謀取某種職業(yè),25%的學(xué)生選取學(xué)習(xí)是為了賺更多的錢。對于學(xué)習(xí)態(tài)度,20%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)努力刻苦,40%的學(xué)生選取馬馬虎虎的學(xué),10%的學(xué)生選取能應(yīng)付家長和老師就行,10%的學(xué)生選取根本不想學(xué)習(xí),厭惡學(xué)習(xí)。由此能夠看出,學(xué)生的學(xué)習(xí)功利性太強,學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠端正,厭學(xué)情緒比較明顯。
二、人生理想:
對于自己崇拜的對象;25%的人選取的是體育明星,50%的人選取的是影視明星,5%的人選取科學(xué)家,20%的學(xué)生選取民族英雄,由此能夠看出,我校學(xué)生潛在的期望模仿的對象是引領(lǐng)時尚潮流的明星,而不是為國家做出卓越貢獻的偉大人物。這一點證明,此刻中學(xué)生的人生理想發(fā)生了必須程度的扭曲。
三、人際交往:
與同學(xué)之間的交往,70%的學(xué)生選取同學(xué)們樂觀開朗,易于相處,10%的學(xué)生選取同學(xué)關(guān)系冷漠,10%的學(xué)生選取大部分同學(xué)自私自利,不宜一齊生活,10%的選取極度不適應(yīng)學(xué)校的群居生活,在與老師的交往的中,30%的學(xué)生選取能與老師愉快的交流,50%的學(xué)生選取一般不與交流,但能夠理解老師的批評,10%的學(xué)生選取老師沒有資格批評學(xué)生,10%的學(xué)生選取極度反感老師,從這些結(jié)果能夠看出,我校的學(xué)生基本能夠適應(yīng)校園生活,但是與老師的溝通交流以及對待批評的態(tài)度還有待改善。
針對目前中學(xué)生中存在的這些問題,筆者提出了一些自己的推薦:
1.調(diào)整教育的方針政策,加強素質(zhì)教育,保證青少年健康成長。
。1)加強德育教育,使學(xué)生構(gòu)成正確的人生觀、世界觀和價值觀,讓學(xué)生能把自身的利益和國家民族的利益緊密聯(lián)系在一齊,能夠從更高,更長遠的角度看待問題。
(2)開展豐富多彩的校園活動,讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)之余能夠感受到學(xué)校生活的完美,使學(xué)生從內(nèi)心深處熱愛學(xué)校。
。3)開展各種各樣的講座,開闊學(xué)生的眼界,豐富學(xué)生的知識內(nèi)涵,在進行基礎(chǔ)教育的同時,讓學(xué)生了解各個學(xué)科的當(dāng)前動態(tài)。
總之,就是要放開教育,不能局限于書本知識和試卷分?jǐn)?shù),要全方位的了解學(xué)生,挖掘?qū)W生的潛能,
2.營造一個優(yōu)良、禮貌、和諧的社會環(huán)境。
(1)大力開展向典型先進人物學(xué)習(xí)的活動,透過向?qū)W生宣傳先進人物的事跡,傳達先進人物的精神,使學(xué)生構(gòu)成高尚的理想、信念。(2)建立公平合理的競爭機制,弘揚正義和上進的榜樣示范作用,營造能者上,平者讓,庸者下的良性競爭氛圍。
3.老師在對學(xué)生的教育過程中起著最為關(guān)鍵的作用,加強和改善學(xué)生的思想道德水平要求老師全面的完善自身的教學(xué)方式。
(1)充分利用課堂教學(xué)對學(xué)生進行思想政治教育,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成正確的人生觀、價值觀。(2)在教育的過程中,要對學(xué)生傾注愛心,讓學(xué)生切身的感受到老師的關(guān)懷和愛護,從而健康向上。(3)要整合教學(xué)資料,調(diào)試教學(xué)負(fù)擔(dān),優(yōu)化教學(xué)過程,使課堂變得簡單搞笑,全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。(4)全面深刻的評價學(xué)生,不完全以考試成績?yōu)橐罁?jù),要全面的觀察學(xué)生,深入的發(fā)掘?qū)W生的潛能。
4.加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系,深入了解學(xué)生的生活環(huán)境和心理狀況。
淺談思想政治課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
近年來,常有老師反映此刻的學(xué)生越來越難教,學(xué)生厭學(xué),上課沒有用心性,老師的情緒也因此受到影響,產(chǎn)生厭教情緒,尤其是部分青年教師,甚至視課堂如戰(zhàn)場,每次上課之前如臨大敵,下課后如釋重負(fù)。長此以往,不僅僅不利于教學(xué)質(zhì)量的提高,而且對教師的身心健康也十分不利。尤其像政治科,按照一般的思維定勢,總認(rèn)為思想政治課是枯燥的說教,上課教師講空道理,交待知識點,復(fù)習(xí)時學(xué)生背要點,考試時一字不差地答要點。學(xué)生透過政治課的學(xué)習(xí)得到的是一些教條,不明白它們在現(xiàn)實生活中有什么用、如何用,甚至覺得它們和現(xiàn)實是相矛盾的、不真實的東西,從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。難怪許多政治教師發(fā)出了政治課沒法上了的哀嘆。那么,怎樣避免學(xué)生厭學(xué),教師厭教的惡性循環(huán)呢?我認(rèn)為除了教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,提高自身的教學(xué)技能外,還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們有獲取知識的要求和潛力。素質(zhì)教育的核心是學(xué)生潛力的培養(yǎng),如果沒有興趣和主動性,如何培養(yǎng)潛力呢?看來,學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得十分重要了。
一、思想政治課教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性:
第一、青少年心理特點需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生具有好動、善疑、形象思維潛力較強,注意力不易持久的特點。在這一階段,他們能掌握一些基本的抽象概念。但是在掌握抽象概念時,他們?nèi)孕枰唧w形象的支持。中學(xué)思想政治課具有必須的理論性、思想性,許多概念都比較抽象。這就要求教師在講授時必須要生動、形象、具體、深入淺出,循循善誘,只有這樣,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二、現(xiàn)行教材為興趣教學(xué)法帶給了依據(jù),F(xiàn)行的中學(xué)思想政治課教材,改變了過去嚴(yán)謹(jǐn)有余,活潑不足的編排風(fēng)格。從實際事例入手調(diào)動情感,使資料顯得生動活潑,可讀性強,很貼合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律,這就為運用興趣教學(xué)手段帶給了客觀依據(jù),也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。
第三、在思想政治課中運用興趣教學(xué)法也是時代發(fā)展的迫切要求。21世紀(jì)是我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的關(guān)鍵年代,當(dāng)前,高新技術(shù)層出不窮,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益廣泛,如果思想政治課跟不上形勢發(fā)展的需要,教學(xué)方法陳舊,教學(xué)手段單調(diào),就不能吸引學(xué)生,久而久之,學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣。因此,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對提高思想政治課的教學(xué)效果至關(guān)重要。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點方法:
。ㄒ唬┮詼Y博的知識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
時代在進步,社會在發(fā)展,作為新時期的教師,務(wù)必時時注意加強自身潛力的培養(yǎng),提高教學(xué)技能,不斷吸納新知識,用以充實豐富自己的頭腦。一個知識淵博,才華橫溢的教師往往更能激起學(xué)生的崇拜,增強學(xué)生的信任感,從而拉近了師生之間的距離。在這個過程學(xué)生也會自然而然集中注意力,興趣盎然地聽好每一堂課。對此,我認(rèn)為可從這幾方面入手:
1、要勇于創(chuàng)新,嘗試多種教學(xué)方法。人總有一種探求新事物的欲望,老生常談,老調(diào)常唱會使人產(chǎn)生一種厭倦情緒。教學(xué)方法的不斷翻新會給學(xué)生一種新鮮感,一種意外乃至一種驚喜,同時也是一種創(chuàng)新意識的需要。在平時的教學(xué)中,個性是在導(dǎo)入新課時可講一個動聽的故事,播放一曲優(yōu)美的歌曲或做一個小小游戲,有時還會演一個小品乃至相聲。靈活多變的教學(xué)方法勢必會起到意想不到的效果。一堂課下來不是一種負(fù)贅,而是一種美的享受,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣哪能不濃厚呢。
2、要與時俱進,做到才思敏捷。在學(xué)生心目中教師就是知識的象征,為此作為一位教師有淵博的知識,敏捷的思維是教學(xué)成功與否的必要條件,也是課堂效果好壞的前提。常聽有些老師說:我是教數(shù)學(xué)的,英語不要問我。表面上這是情理之中的事,實際上抱有這樣心態(tài)的人正體現(xiàn)他知識水平缺乏的一面。比如:在上初一政治的培養(yǎng)愛國情操這個框題時,我把國家這個單詞在英語中的幾種拼法寫出來,并透過這幾個單詞的拆分講解國與家的關(guān)系,起到了十分好的效果。教師在教學(xué)中要注意各門學(xué)科之間是相互聯(lián)系的,在政治課的教學(xué)中能夠把幾門學(xué)科的知識融入進去,比如語文、數(shù)學(xué)、歷史、物理等等。又如:在講述現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系時,我是這樣舉例:在夏天人們用手摸戶外的鐵板、木板、石頭,感覺到鐵板溫度最高,其次是石頭,再次是木板;冬天則是鐵板溫度最低,其次是石頭,再次是木板,這是現(xiàn)象,本質(zhì)則是在溫度相同的狀況下,不同物體的導(dǎo)熱性能是不同的。當(dāng)我剛把這一例子講完,學(xué)生就發(fā)出嘖嘖稱贊的聲音,這樣也就提高了教師在學(xué)生心目中的形象,從而有利教學(xué)工作的開展。政治是一門時代感極強的學(xué)科,作為一位政治教師更需要關(guān)注時事變化,具備剖析時事熱點的潛力,而這些就需要教師多看報
紙、雜志等,不斷向?qū)W生傳遞新信息。比如我在講初二上冊依法維護公共安全時就把恐怖分子制造的9、11事件作為引子。在講主觀能動性與客觀規(guī)律的關(guān)系時,把神舟五號載人飛天成功作為例子,學(xué)生都表現(xiàn)出極大的興趣。
3、要腳踏實地,不斷提高自己的專業(yè)水平。精湛的專業(yè)水平是上好一堂課的前提條件,就政治科來說,涉及的理論知識很多,重點、難點比較難把握,這就需要教師具備較高的專業(yè)技能,畢竟,課堂上教師處于主導(dǎo)地位。比如在講述矛盾的普遍性與特殊性的關(guān)系時,為了區(qū)分共性與個性和整體與部分,我是這樣舉例:工廠作為一個整體,是由生產(chǎn)科、供銷科、財務(wù)科、行政科、車間這些部分組成的;而工廠作為共性,是寓于鋼鐵廠、機床廠、紡織廠、食品廠等這些個性中?梢,整體與部分是一種包含關(guān)系,而共性是對個性共同點的概括,共性與個性反映的是共同本質(zhì)與特殊本質(zhì)的關(guān)系,共性不能把個性的全部資料概括進去,所以個性比共性要豐富。透過這一事例,學(xué)生就把這一容易混淆的知識區(qū)分開來了。假如說你沒有精深的專業(yè)知識,口才再好,也講不出什么資料,就算你講了一大堆卻是離題萬里,這樣怎能把大綱要求的知識傳授給學(xué)生呢?怎能把前后知識有機結(jié)合起來呢?那作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生參與起來就不可能簡單,相反會很吃力,那么,學(xué)生又何來興趣呢?
。ǘ┮栽O(shè)疑、解疑激發(fā)興趣
學(xué)起于思,思源于疑。疑問是思維的火種,思維以疑問為起點,有疑問才有思維,經(jīng)過思維才能解疑。在教學(xué)過程中透過設(shè)疑、釋疑、解惑,可極大地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生處于一種心憤憤、口悱悱的狀態(tài),促使他們用心思考。當(dāng)他們苦于山窮水盡疑無路時,教師給予解惑,他們就能收到柳暗花明又一村的效果。如在講在社會主義時期,剝削階級作為階級在我國已被消滅,但階級斗爭在必須范圍內(nèi)將長期存在,在必須條件下,還可能激化。問學(xué)生這句話是否矛盾,應(yīng)怎樣理解?問題一提出,學(xué)生們都紛紛議論,課堂氣氛活躍。之后又提出問題:如果一支敵軍被我軍消滅了,能否說,就沒有一個散兵對我們打冷槍?然后又向?qū)W生提問:在社會主義國家內(nèi)部剝削階級各種影響及其腐朽思想的遺毒是否還存在呢?社會上危害社會主義制度的反動勢力是否存在?并舉例說明。這一問一答,使學(xué)生很快進入了主角,引起興趣,明白了道理,提高了思想覺悟,比平鋪直敘講理論更有峰回路轉(zhuǎn)之效。又如:針對經(jīng)濟常識價值規(guī)律與市場經(jīng)濟的一般特征的教學(xué),設(shè)置的情境是:不找市長找市場,幾年前人們就體會到市長與市場關(guān)系微妙變化,如今看不見的手逼得市長也要過關(guān)。市場經(jīng)濟條件下,市場關(guān)當(dāng)然
非過不可,市場是無情的,如逆水行舟,不進則退;但市場也充滿了魔力,把握好市場脈搏,經(jīng)濟就快速發(fā)展,當(dāng)前過市場關(guān)需要強化三種意識,即開放意識、法制意識、競爭意識。試問:(1)看不見的手為什么能逼市長過關(guān)?(2)過市場關(guān)需要強化三種意識,反映了市場經(jīng)濟什么特征?為什么要強化這三種意識?問題提出來后,同學(xué)們置身于思考探究的氣氛中,教師引導(dǎo),對各種答案進行評議、爭論,構(gòu)成自己的看法,最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀和小結(jié),當(dāng)學(xué)生看到教材中表述的資料與自己的見解基本一致并有新的見解時,由衷感到一種成功的喜悅。
。ㄈ┮园盐罩R結(jié)合點激發(fā)學(xué)生興趣
知識結(jié)合點是不同知識之間的有機結(jié)合,它反映了客觀世界事物之間的相互聯(lián)系,相互轉(zhuǎn)化。經(jīng)調(diào)查證明,學(xué)生的興趣往往產(chǎn)生于學(xué)生認(rèn)識各種事實和現(xiàn)象之間的那些知識結(jié)合點。能正確把握知識結(jié)合點,才能抓住學(xué)生的興趣,所以,教師在備課時要努力思考和理解那些結(jié)合點。如在講授國家的出現(xiàn)過程時,先讓學(xué)生思考:私有制產(chǎn)生的根本原因是什么?學(xué)生回答是生產(chǎn)力的發(fā)展。之后問學(xué)生在生產(chǎn)力發(fā)展的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生私有制,之后又產(chǎn)生了哪兩大對立階級?回答是奴隸主階級和奴隸階級。然后問學(xué)生:兩者的關(guān)怎樣?學(xué)生答是根本對立的。最后問學(xué)生它們之間的矛盾能否調(diào)和?結(jié)果怎樣?這一問正是各種事實的結(jié)合點,把學(xué)生的注意力都集中到這一點上,就在學(xué)生面前揭示出一種新知識──國家并不是從來就有的,它是生產(chǎn)發(fā)展到必須階段從而必然產(chǎn)生階級的時候才出現(xiàn)的。是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物。這種方法既貼合認(rèn)知規(guī)律,也容易激發(fā)學(xué)生的興趣。只有教師在教學(xué)中恰當(dāng)、準(zhǔn)確地把握了各種知識的接合點,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高思想政治課的教學(xué)效果。
(四)以生動形象的比喻激發(fā)興趣
中學(xué)思想政治教材中一些理論比較抽象,如果我們在注意理論性科學(xué)性的同時,能講究一些趣味性,把闡述理論同形象化敘述融為一體,就能夠使理論增添感情色彩,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好地理解馬克思主義的基本原理,不斷提高自己的思想認(rèn)識水平。尤其在講授中運用生動形象的比喻,能夠起到由此及彼,觸類旁通的效果,比喻恰當(dāng),不僅僅能激發(fā)學(xué)生的興趣,而且能加深學(xué)生的理解,加深印象,加強鞏固。如在講生產(chǎn)關(guān)系必須要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展,是支配人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律。為了讓學(xué)生更好地理解生產(chǎn)關(guān)系必須要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的道理,能夠用量體裁衣作比喻,即把生產(chǎn)力比作人的身體,把生產(chǎn)關(guān)系比作衣服。并說明身體隨著年齡的增長,身高不斷地增高,所穿的衣服也要隨身高的變化而不斷更換尺寸,這樣做出來的衣服穿在身上才合身。正是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的辯證運動,推動了人類社會的發(fā)展。人類依次經(jīng)歷了原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會和社會主義社會,都是這一客觀規(guī)律起作用的結(jié)果。透過這一比喻,就把深奧的道理淺顯化了,學(xué)生學(xué)起來也感到簡單。又如在講述認(rèn)識的根本任務(wù)是實現(xiàn)由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)和規(guī)律時,其中講到務(wù)必運用科學(xué)的思
維方法對感性材料進行加工制作這一資料,我把人腦比作加工廠。加工廠生產(chǎn)產(chǎn)品,一要原料,二要開動機器,對原料進行加工。人腦這個加工廠的根本任務(wù)是生產(chǎn)理性認(rèn)識。完成這個任務(wù)需要兩個條件:一是要有進入人腦這個加工廠的原料,即感性材料;二是要開動腦筋這個機器,發(fā)揮思考的作用,對感性材料進行加工制作。透過這一通俗易懂的比喻,學(xué)生很快就把這一知識理解了。
。ㄎ澹┮詢(yōu)美感人,生動幽默的語言激發(fā)興趣
教師應(yīng)對的是一群活生生的人,主要透過語言來傳遞知識,教師語言在教學(xué)過程中起著十分重要的作用。如果一個教師富有嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔、精煉、準(zhǔn)確、抑揚頓挫的教學(xué)語言,就能撥動學(xué)生的心弦,促進記憶的持久,思維的活躍,想象的豐富,對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效果有用心的作用。
政治課總給人一種嚴(yán)肅、枯燥的感覺,要改變這種局面,生動幽默的語言自然起著極大的作用。一個教師如果語言干巴,學(xué)生聽來,味同嚼蠟,久而久之就失去對課堂教學(xué)的興趣,反之,如果語言生動幽默,達情達理,就會產(chǎn)生強大的感染力和吸引力,到達預(yù)期的教學(xué)效果。如書本講到我國人口增長速度過快,每年凈增1500萬人,相當(dāng)于荷蘭人口數(shù)或兩個瑞士的人口數(shù)。如把相當(dāng)于換成生等于說我國每年要生出一個荷蘭或兩個瑞士,照此速度下去,只要再過幾年,我們就能生出日本、英國等。使學(xué)生在笑聲中了解人口面臨的嚴(yán)峻形勢,到達教學(xué)目的。
。┮粤己玫膽B(tài)勢激發(fā)興趣
那里的態(tài)勢是指教師在教學(xué)過程中所運用的身體語言,教師講課中的態(tài)度、表情、姿態(tài)等。態(tài)勢不是什么神秘的東西,而是一個人內(nèi)心心理活動的比較,它反映了一個人喜、怒、哀、樂、愛、憎等情感。這種身體語言,是人們交流思想、表達感情、傳遞信息的重要工具,不僅僅對口語起輔助作用,而且本身就具有強大的感染力,容易引起共鳴。正因為態(tài)勢具有上述功能,因此,教師在課堂上除了運用有聲語言外,還恰當(dāng)運用身體語言,用親切和藹的面容、期盼的目光、適當(dāng)?shù)氖謩輨幼鳎瑏戆l(fā)揮態(tài)勢對口語的深化補充作用,使教學(xué)有張有弛,富有節(jié)奏,有聲有色,妙趣橫生,從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的興趣,讓學(xué)生在簡單活潑的氣氛中掌握原理、觀點,使學(xué)生把政治課不再看成一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種精神上的陶冶。
。ㄆ撸┮陨鷦影咐ぐl(fā)興趣
案例教學(xué)是一種成功的教學(xué)模式,透過案例分析我們能夠化抽象為具體,而一個生動搞笑的案例更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。一個好的案例就是教學(xué)成功的一半,這不僅僅能夠增強學(xué)生的理解分析潛力,又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然在選取案例時務(wù)必遵循新穎、生動、恰當(dāng),比如初二的《保護人類共有的家園》一課中講到破壞環(huán)境危害中的威脅生態(tài)平衡,我在講課時舉例:在1774年,普魯士國王下令殺死麻雀并有賞,因為麻雀禍害莊稼,于是百姓爭相捕雀。不久麻雀捉光了,而各地的果園卻布滿了害蟲,樹葉被害蟲吃光了,果樹不再結(jié)果,國王不得不收回命令,號召百姓找雀種,并加以繁殖保護。初一課本中講不同的情緒會導(dǎo)致不同的結(jié)果時,我是這樣舉例:英國科學(xué)家法拉第年輕時,由于工作過分緊張,精神失調(diào),身體十分虛弱,多方求醫(yī),均未見效。之后有位名醫(yī)給他進行了仔細(xì)檢查,沒有給他開藥方,只送了一句話:一個小丑進城,勝過一打名醫(yī)。法拉第仔細(xì)研究后,最后明白了其中的奧秘。從此他經(jīng)常抽空去看馬戲和喜劇,他們的精彩表演總是令他捧腹大笑。由于情緒好轉(zhuǎn)起來,法拉第的身體也漸漸康復(fù)了。透過事例創(chuàng)造教育意境,引發(fā)學(xué)生思考,使他們在體會中領(lǐng)悟正確的觀點。
。ò耍┮袁F(xiàn)代化教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
荀子曾說:教學(xué)應(yīng)以聞見為基礎(chǔ),不聞不若聞之,聞之不若見之政治教師如能從本學(xué)科特點出發(fā),制作使用直觀教具,采用電化教學(xué)手段,注意自己的教態(tài)語言,把學(xué)生思維帶到情境中。如在講授培養(yǎng)愛國情操,這一課時,我先播放一段《上甘嶺》的插曲,《我的祖國》的mtv,表達中華兒女發(fā)自內(nèi)心的愛國之情。效果良好,學(xué)生的感情很快被激發(fā)起來了,這樣大家對愛國主義情感也就有了直接體驗,并融入有聲有色的教學(xué)意境中,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之,教學(xué)是不斷探索,不斷創(chuàng)新的過程。政治教師要在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,要不斷實踐,不斷總結(jié),既要遵循認(rèn)知的規(guī)律,又要輔以恰當(dāng)?shù)氖侄畏椒、語言來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動性,喚發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生智能,從而真正到達提高課堂教學(xué)效率。
實習(xí)生教育調(diào)查報告(二):
語文類實習(xí)生教育調(diào)查報告
上周,學(xué)校組織我們進行了為期一周的教育見習(xí)活動,期望透過見習(xí)能讓我們深入中學(xué)教學(xué)第一線,了解中學(xué)教育現(xiàn)狀,并進一步提高對教師職業(yè)的理解與認(rèn)識,促進個人教學(xué)技能的構(gòu)成。這次見習(xí)的資料包括課堂教學(xué)見習(xí),班主任工作見習(xí)和見習(xí)總結(jié)。在這期間我用心努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,個人有了很多收獲。同時,我以我所見習(xí)的中學(xué)──海中為主要調(diào)查對象,做了一次深入的調(diào)查工作,是針對語文這門課而言的。在此,我介紹一下自己的實習(xí)生教育調(diào)查報告的結(jié)果,談?wù)剬χ袑W(xué)語文教與學(xué)的一些看法。
首先,在老師教授方法方面。
我所在的中學(xué),雖然是海南最好的中學(xué),語文的教學(xué)方法仍然是一套公式化的教法,解題、介紹時代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫作方法。這種千篇一律的教法,貫穿整個教學(xué)過程,使整個過程單一、枯燥,加上大多數(shù)老師并沒有很深厚的文學(xué)功底,語文課堂顯得更加沉悶、無趣。老師在講臺上根據(jù)固有的模式大談特談,學(xué)生在講臺下作自己的事,少數(shù)認(rèn)真聽課的同學(xué)看起來也是抱著某種利益的心態(tài)──高分。整個課堂完全以教師為主體,學(xué)生不再是教學(xué)活動中的用心參與者,而是一個被動的理解教師灌輸知識的客體。這樣不僅僅束縛著青少年活躍的思想,使學(xué)生不動腦筋想問題,同時也浪費了他們的學(xué)習(xí)時間,影響了他們學(xué)習(xí)水平的提高。
我認(rèn)為,現(xiàn)代化的教育應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以教師為主體,對學(xué)生進行正確的引導(dǎo),充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位。因為學(xué)生都是有主觀能動性的,他們根據(jù)自己的需要和興趣能夠很好地理解教師的教育,也有權(quán)利抵制這種教育。教師的教育和教材對于學(xué)生的發(fā)展來說,只是外固,真正獲取知識、得到發(fā)展還要靠學(xué)生的內(nèi)因起作用。學(xué)生作為內(nèi)因主動的學(xué)習(xí)不存在了,教師和教材再好的外因也將失去好處。
第二,老師在課堂提問方面。
我發(fā)現(xiàn)一種很常見的現(xiàn)象:教師在課堂上會連續(xù)提問,但這些問題大多是很簡單的是非問,或者選取問、填空問、甚至是自問自答,雖然大部分學(xué)生都能踴躍回答,或者說都能回答得上,但學(xué)生的回答顯然都是很倉促,且習(xí)慣性地不加以深入思考而快速作答,而這些答案一般都在教師的掌控之中,這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中,學(xué)生的思維創(chuàng)造性及問題的生成性都大大降低。表面上學(xué)生用心參與了課堂,其實整個教學(xué)質(zhì)量并不高。
第三,教師的課堂點評。
在教學(xué)進行過程中,有時候有的同學(xué)會提出一些稀奇古怪的問題,教師往往采取回避的態(tài)度,而有的同學(xué)偶爾會有一些充滿靈氣的回答,袒露出他們不一般的思維痕跡,但通常狀況下,老師都不夠敏感,對學(xué)生的回答只作簡單的肯定、否定,或者不置可否……有的老師點評語言單一、蒼白,不能夠根據(jù)學(xué)生的回答給予適宜、恰當(dāng)?shù)脑u價,讓人感到老師的語言空洞。甚至有的老師在學(xué)生回答完問題后濫用表揚,不管問題價值大小,學(xué)生回答的價值量有多大,老師都是一個口吻對、不錯、太棒了等等。這種脫口而出的隨意表揚使很多學(xué)生在回答問題時隨意應(yīng)付。看似課堂氣氛活躍,其實是對教學(xué)、也是對學(xué)生一種不負(fù)職責(zé)的表現(xiàn)。
第四,教師的講課資料。
聽了一周的語文課,發(fā)現(xiàn)老師講課期間常插入諸如此類的話:這個字、詞很重要,考試的時候常會考到;這個句子注意它的翻譯,考試會可能有所涉及;這種閱讀理解題需要同學(xué)們好好看看,高考經(jīng)常會出現(xiàn)類似的題型……
整堂語文課都在語文老師的善意提醒中有條不紊地進行。學(xué)生們每次一聽到此類的話,都會條件反射地集中注意力。真的是因為這個知識點的重要性嗎不是的,很顯然,是為了考試。考試獨立于教育、教學(xué)之外,考試資料代替了教學(xué)目標(biāo),分?jǐn)?shù)成為最終的教學(xué)目的。記得課間,我試著跟語文老師交流教學(xué)方法,我說:老師,您看,我們這堂課可不能夠再這樣拓展延伸一下,或許課堂的趣味性會有所增加。老師很干脆地回答:沒有必要,考試不考!我愣了,考試不考,就不講嗎語文教學(xué)難道也純粹是為了考試嗎
我好疑惑,中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)上說:中學(xué)語文教學(xué)設(shè)定的總目標(biāo)是是學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。由此派生的教學(xué)目標(biāo)從四個方面思考:知識技能、應(yīng)用潛力、人文素養(yǎng)、情感態(tài)度。這四個方面的目標(biāo)是一個有機的整體,對人的發(fā)展具有十分重要的好處。然而,這些理論上的目標(biāo)在現(xiàn)實的實踐過程中卻存在著極大的反差。老師講課以課本為主,課本上有的,就進行模式化講解,課本上沒有的,老師便敷衍了事甚至根本不會提及。不要說知識技能沒有得到提升,人文素養(yǎng)、情感態(tài)度,甚至應(yīng)用潛力更是無從談起。
然后,在做班主任代理過程中,我也注意到一些關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的現(xiàn)象,比如:大多數(shù)學(xué)生能夠自律,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,用心上進,期望考出好成績,讓生命更充實、更有價值、更有好處。并且絕大多數(shù)人都曾體會到成功的快樂。他們對學(xué)校生活的評價是累并快樂著,對學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。
然而,那里也有一些不可忽視的問題:
一、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不高。透過對學(xué)生作業(yè)的批改,我發(fā)現(xiàn),班里抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比較普遍,有近90%的同學(xué)反映本班同學(xué)有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。
二、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,心理壓力普遍較大。我所見習(xí)的學(xué)校學(xué)生平均每一天早上六點起床,晚上12點休息。除了上課時間,每一天課外學(xué)習(xí)時間在4小時以上,而有些科目每一天作業(yè)時間都要超過2小時。如果每門課程的作業(yè)都如此,學(xué)生如何應(yīng)對即使只語數(shù)外三科每門作業(yè)要2小時,學(xué)生也不可能完成。其實這么多的學(xué)生抄襲作業(yè)也從另一方面說明他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)的確過重了。因為過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),加上家長及老師的不間斷督促,他們的心理壓力也隨之增大。
這便是我這次見習(xí)所見所感,也是這周我調(diào)查的收獲,在當(dāng)今新的教育體制下,好的教育方法及教育理論在短時期內(nèi)根本無法與實際教學(xué)實踐相一致,甚至?xí)霈F(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。我們只有期望教師的個人素養(yǎng)能越來越高,素質(zhì)教育和教育改革能越來越順應(yīng)實際教學(xué)。
實習(xí)生教育調(diào)查報告(三):
實習(xí)生教育調(diào)查報告
我被分到XX中學(xué)進行教育實習(xí),實習(xí)資料包括兩個方面,一是專業(yè)課的教育實習(xí),二是班主任的工作實習(xí)。在這期間我用心地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,取得了優(yōu)異的成績。同時,我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對語文這門課而言的。調(diào)查的過程十分辛苦,為了得到教師和學(xué)生的真實想法,我頗費了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不僅僅只限于我實習(xí)所帶的兩個班的調(diào)查,而且還跨班級、年級調(diào)查,甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時,我也用心地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解狀況。
在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬χ袑W(xué)語文教與學(xué)的一些看法,其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對于我們實習(xí)生來說,是一次真正好處上的體驗和感受,而不僅僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。期望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。
首先,從教師的角度來談一下語文教的狀況。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn),此刻的語文課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它貼合教學(xué)的實際狀況。很多語文老師在備課時,設(shè)計了很多的問題,以便上課時提問學(xué)生,到達和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的語文老師對我說此刻的學(xué)生比較懶,對學(xué)習(xí)不是很重視,尤其是語文這門課,認(rèn)為努力與否考試時都不會得太高的分,也不會得分很低,和其他同學(xué)不會有太大的差距,況且努力了也不必須能取得好成績。因而,你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時候,大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題,這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學(xué)的過程中必須要多問個為什么,這一方面能夠使老師和學(xué)生交流,另一方面也能夠進一步挖掘教材的有關(guān)資料。我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,成績果然不錯。
一些先進的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)此刻此刻的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎,重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學(xué)為例,上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫,對圖畫的記憶倒很清楚,但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來,大部分老師在上多媒體課時很少板書,一些老師一節(jié)課下來,根本就沒在黑板上寫一個字,學(xué)生也就不作筆記了。
老師們認(rèn)為一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別,能夠把學(xué)生分為幾等。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好,幾乎是不可能的事情,要看學(xué)生的具體狀況,視個人的狀況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績個性差的學(xué)生一些老師就采取了放下的態(tài)度,他們認(rèn)為不能因為某個學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益,那樣是不值得的,而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見,但這也是沒辦法的事情,畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生,這一點老師們能很坦誠地同我講,確實是難能可貴的。
在語文教學(xué)的過程中,老師們對文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多,因為考試時有一道大題是文言文,而且學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中,大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本,反復(fù)地讀,以致于到達背誦,然后疏通字詞,講解一些文言文常用的句法,句式等。在文言文的授課中,很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法,多是以講解為主,這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而小說的講解卻與此相反,多利用多媒體播放一些電視、電影的片段,讓學(xué)生從中去領(lǐng)會故事的情節(jié),去感受其中的人物形象。這也說明了老師們能因材施教。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學(xué)時,課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書,能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實際狀況去發(fā)揮,這在我實習(xí)期間聽不同的老師講課時感受最深。有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時,給學(xué)生補充了一些甲骨文字,引起了學(xué)生的極大好奇,激發(fā)了他們對文言文的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞。他的語言也十分的幽默,還不時地做一些動作,收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出,了解及分析學(xué)生的實際狀況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課狀況有直接的影響,這就是教育學(xué)中提到的備課的同時要備學(xué)生,這一理論在我教育實習(xí)的調(diào)查中得到了驗證。
其次,從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的狀況。
在調(diào)查中,部分學(xué)生對我公開表示他們對語文學(xué)習(xí)不感興趣,不想學(xué)語文。他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級到此刻一向都在學(xué),每一天說的也都是母語。個性是理科生,他們的這種想法更為嚴(yán)重,他們認(rèn)為自己又不想成為作家,語文學(xué)的再好也沒有多大用,況且自己考試時得分也不會太低。此刻的學(xué)生是多么有個性,我想學(xué)好語文還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分,人生道路不同,更何況以后踏入社會后,要進行人際交往,好的表達潛力是很受人歡迎的,就是搞對象也要把話說的漂亮些呀。
學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的,很感興趣,但是等時間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我,上課老師用多面體教學(xué)時間把握的不是很好,有時太快,記筆記記不下來,有時太慢,學(xué)生聽起來又感覺到無聊。有的學(xué)生干脆告訴我說,還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
二、語文類實習(xí)生教育調(diào)查報告
中學(xué)語文實習(xí)生教育調(diào)查報告
上周,學(xué)校組織我們進行了為期一周的教育見習(xí)活動,期望透過見習(xí)能讓我們深入中學(xué)教學(xué)第一線,了解中學(xué)教育現(xiàn)狀,并進一步提高對教師職業(yè)的理解與認(rèn)識,促進個人教學(xué)技能的構(gòu)成。這次見習(xí)的資料包括課堂教學(xué)見習(xí),班主任工作見習(xí)和見習(xí)總結(jié)。在這期間我用心努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,個人有了很多收獲。同時,我以我所見習(xí)的中學(xué)──海中為主要調(diào)查對象,做了一次深入的調(diào)查工作,是針對語文這門課而言的。在此,我介紹一下自己的實習(xí)生教育調(diào)查報告的結(jié)果,談?wù)剬χ袑W(xué)語文教與學(xué)的一些看法。
首先,在老師教授方法方面。
我所在的中學(xué),雖然是海南最好的中學(xué),語文的教學(xué)方法仍然是一套公式化的教法,解題、介紹時代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫作方法。這種千篇一律的教法,貫穿整個教學(xué)過程,使整個過程單一、枯燥,加上大多數(shù)老師并沒有很深厚的文學(xué)功底,語文課堂顯得更加沉悶、無趣。老師在講臺上根據(jù)固有的模式大談特談,學(xué)生在講臺下作自己的事,少數(shù)認(rèn)真聽課的同學(xué)看起來也是抱著某種利益的心態(tài)──高分。整個課堂完全以教師為主體,學(xué)生不再是教學(xué)活動中的用心參與者,而是一個被動的理解教師灌輸知識的客體。這樣不僅僅束縛著青少年活躍的思想,使學(xué)生不動腦筋想問題,同時也浪費了他們的學(xué)習(xí)時間,影響了他們學(xué)習(xí)水平的提高。
我認(rèn)為,現(xiàn)代化的教育應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以教師為主體,對學(xué)生進行正確的引導(dǎo),充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位。因為學(xué)生都是有主觀能動性的,他們根據(jù)自己的需要和興趣能夠很好地理解教師的教育,也有權(quán)利抵制這種教育。教師的教育和教材對于學(xué)生的發(fā)展來說,只是外固,真正獲取知識、得到發(fā)展還要靠學(xué)生的內(nèi)因起作用。學(xué)生作為內(nèi)因主動的學(xué)習(xí)不存在了,教師和教材再好的外因也將失去好處。
第二,老師在課堂提問方面。
我發(fā)現(xiàn)一種很常見的現(xiàn)象:教師在課堂上會連續(xù)提問,但這些問題大多是很簡單的是非問,或者選取問、填空問、甚至是自問自答,雖然大部分學(xué)生都能踴躍回答,或者說都能回答得上,但學(xué)生的回答顯然都是很倉促,且習(xí)慣性地不加以深入思考而快速作答,而這些答案一般都在教師的掌控之中,這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中,學(xué)生的思維創(chuàng)造性及問題的生成性都大大降低。表面上學(xué)生用心參與了課堂,其實整個教學(xué)質(zhì)量并不高。
第三,教師的課堂點評。
在教學(xué)進行過程中,有時候有的同學(xué)會提出一些稀奇古怪的問題,教師往往采取回避的態(tài)度,而有的同學(xué)偶爾會有一些充滿靈氣的回答,袒露出他們不一般的思維痕跡,但通常狀況下,老師都不夠敏感,對學(xué)生的回答只作簡單的肯定、否定,或者不置可否……有的老師點評語言單一、蒼白,不能夠根據(jù)學(xué)生的回答給予適宜、恰當(dāng)?shù)脑u價,讓人感到老師的語言空洞。甚至有的老師在學(xué)生回答完問題后濫用表揚,不管問題價值大小,學(xué)生回答的價值量有多大,老師都是一個口吻對、不錯、太棒了等等。這種脫口而出的隨意表揚使很多學(xué)生在回答問題時隨意應(yīng)付。看似課堂氣氛活躍,其實是對教學(xué)、也是對學(xué)生一種不負(fù)職責(zé)的表現(xiàn)。
第四,教師的講課資料。
聽了一周的語文課,發(fā)現(xiàn)老師講課期間常插入諸如此類的話:這個字、詞很重要,考試的時候常會考到;這個句子注意它的翻譯,考試會可能有所涉及;這種閱讀理解題需要同學(xué)們好好看看,高考經(jīng)常會出現(xiàn)類似的題型……
整堂語文課都在語文老師的善意提醒中有條不紊地進行。學(xué)生們每次一聽到此類的話,都會條件反射地集中注意力。真的是因為這個知識點的重要性嗎?不是的,很顯然,是為了考試?荚嚜毩⒂诮逃⒔虒W(xué)之外,考試資料代替了教學(xué)目標(biāo),分?jǐn)?shù)成為最終的教學(xué)目的。記得課間,我試著跟語文老師交流教學(xué)方法,我說:老師,您看,我們這堂課可不能夠再這樣拓展延伸一下,或許課堂的趣味性會有所增加。老師很干脆地回答:沒有必要,考試不考!我愣了,考試不考,就不講嗎?語文教學(xué)難道也純粹是為了考試嗎?
我好疑惑,中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)上說:中學(xué)語文教學(xué)設(shè)定的總目標(biāo)是是學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。由此派生的教學(xué)目標(biāo)從四個方面思考:知識技能、應(yīng)用潛力、人文素養(yǎng)、情感態(tài)度。這四個方面的目標(biāo)是一個有機的整體,對人的發(fā)展具有十分重要的好處。然而,這些理論上的目標(biāo)在現(xiàn)實的實踐過程中卻存在著極大的反差。老師講課以課本為主,課本上有的,就進行模式化講解,課本上沒有的,老師便敷衍了事甚至根本不會提及。不要說知識技能沒有得到提升,人文素養(yǎng)、情感態(tài)度,甚至應(yīng)用潛力更是無從談起。
然后,在做班主任代理過程中,我也注意到一些關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的現(xiàn)象,比如:大多數(shù)學(xué)生能夠自律,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,用心上進,期望考出好成績,讓生命更充實、更有價值、更有好處。并且絕大多數(shù)人都曾體會到成功的快樂。他們對學(xué)校生活的評價是累并快樂著,對學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。
然而,那里也有一些不可忽視的問題:
一、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不高。透過對學(xué)生作業(yè)的批改,我發(fā)現(xiàn),班里抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比較普遍,有近90%的同學(xué)反映本班同學(xué)有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。
二、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,心理壓力普遍較大。我所見習(xí)的學(xué)校學(xué)生平均每一天早上六點起床,晚上12點休息。除了上課時間,每一天課外學(xué)習(xí)時間在4小時以上,而有些科目每一天作業(yè)時間都要超過2小時。如果每門課程的作業(yè)都如此,學(xué)生如何應(yīng)對?即使只語數(shù)外三科每門作業(yè)要2小時,學(xué)生也不可能完成。其實這么多的學(xué)生抄襲作業(yè)也從另一方面說明他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)的確過重了。因為過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),加上家長及老師的不間斷督促,他們的心理壓力也隨之增大。
這便是我這次見習(xí)所見所感,也是這周我調(diào)查的收獲,在當(dāng)今新的教育體制下,好的教育方法及教育理論在短時期內(nèi)根本無法與實際教學(xué)實踐相一致,甚至?xí)霈F(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。我們只有期望教師的個人素養(yǎng)能越來越高,素質(zhì)教育和教育改革能越來越順應(yīng)實際教學(xué)。
三、實習(xí)生教育調(diào)查報告格式
。1)實習(xí)生教育調(diào)查報告題目
應(yīng)以簡練概括、明確的語句反映所要調(diào)查的對象、領(lǐng)域、方向等問題,題目應(yīng)能概括全篇。
(2)實習(xí)生教育調(diào)查報告導(dǎo)言
亦即引言、總提、序言、前言。簡短扼要地說明調(diào)查的目的、好處、任務(wù)、時間、地點、對象、范圍等。要注意將調(diào)查的目的性、針對性和必要性交待清楚,使讀者了解概況,初步掌握報告主旨,引起關(guān)注。調(diào)查方法要詳細(xì)說明,要寫明是普遍調(diào)查或是非普遍調(diào)查(重點調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查),是隨機取樣、機械取樣、還是分層取樣,調(diào)查方式是開調(diào)查會還是訪問或問卷……,以使人相信調(diào)查的科學(xué)性、真實性,體現(xiàn)調(diào)查報告的價值。
。3)實習(xí)生教育調(diào)查報告主體
這是調(diào)查報告的正文部分。這部分要把調(diào)查來的超多材料,經(jīng)過分析整理,歸納出若干項目,分條敘述,做到數(shù)據(jù)確鑿、事例典型、材料可靠、觀點明確。盡可能用數(shù)據(jù),如能用圖表形式表示,能夠增強說服力,一目了然。
寫作安排先后有序、主次分明、詳略得當(dāng)。大致有如下幾種寫法:按調(diào)查順序逐點來寫;按被調(diào)查單位的人和事的產(chǎn)生、發(fā)展和變化的過程來寫,以體現(xiàn)其規(guī)律性;將兩種事物加以比較,以顯示其是非、優(yōu)劣,找出其差異;按資料的特點分門別類逐一敘述這種安排較為常見。最后,要寫清楚調(diào)查的結(jié)果。
(4)實習(xí)生教育調(diào)查報告討論或推薦
依據(jù)正文的科學(xué)分析,能夠?qū)Y(jié)果作理論上的進一步闡述,深入地討論一些問題。亮出自己的觀點,提出建設(shè)性的意見。
。5)實習(xí)生教育調(diào)查報告結(jié)論
歸納結(jié)論,即交待調(diào)查研究了什么問題,獲得了什么結(jié)果,說明了什么問題。
。6)實習(xí)生教育調(diào)查報告列出參考資料
即在寫調(diào)查報告過程中,參考、引用了哪些資料(將篇目名稱、作者、出版單位、日期),目的在于對所寫報告負(fù)責(zé),并給讀者提出信息,也是表示尊重資料作者的勞動。注:信息來源于互聯(lián)網(wǎng)
實習(xí)生教育調(diào)查報告(四):
一、調(diào)查概況
我于2005年9月份,對我實習(xí)的一所省重點中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進行了調(diào)查。透過調(diào)查研究,對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向,深化教學(xué)改革,加強教育教學(xué)的針對性,提高教育教學(xué)的實效性,探索實施素質(zhì)教育的新路子,帶給了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
。薄⒅袑W(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
。、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點
。、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策
(二)調(diào)查方法
學(xué)生問卷,資料涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進行,共發(fā)問卷80份,回收有效問卷70份,接近理想的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)查結(jié)果
對學(xué)生問卷調(diào)查分析,中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
。、教育價值觀
調(diào)查顯示,大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),16%的中學(xué)生沒有思考。調(diào)查還顯示,中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認(rèn)為,青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多,8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。
。病W(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查結(jié)果證明,67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高,24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等,9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們考大學(xué)意識淡化是相一致的。值得注意的是,害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且,我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),90%的學(xué)生都有自己最厭惡的課程。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或厭惡某些課程的根本原因,一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示,86%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高,而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生厭惡的課程中,英語是初中的核心課程之一,有45%的學(xué)生認(rèn)為英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處。
3、學(xué)習(xí)習(xí)需求
當(dāng)前,特長是師生共同關(guān)心的熱門話題,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對特長有正確的認(rèn)識,其中,92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),且有52%的學(xué)生期望得到教師的指導(dǎo)。同時,78%的學(xué)生期望學(xué)到較多的、實用的科技知識,使之能對他們以后的生活工作有所幫忙。
。、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果證明,對于高中畢業(yè)后的打算,99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點
調(diào)查顯示,當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,有明顯不同。1、教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫忙他們提高自己的綜合素質(zhì),使
他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識,以增強自己在未來社會的競爭潛力。在此基礎(chǔ)上,部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值,他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐,滲透更多的實用技術(shù)。
我們明白,由于年齡和學(xué)識的制約,中學(xué)生的認(rèn)知、分析、決定等潛力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上,相當(dāng)多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于:一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),從而使他們對考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。
2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),中學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異,使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生,只要求掌握基礎(chǔ)知識;準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生,要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生,則要求最大容量地掌握所學(xué)知識,學(xué)業(yè)成績達上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識,又要求充分培養(yǎng)自己的特長,還要求掌握更多的實用技術(shù)。
。、學(xué)習(xí)目的明確,但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性
對學(xué)生的問卷調(diào)查證明,89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是,透過對調(diào)查問卷的比較分析和對學(xué)生本人的考察,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表此刻:他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外,40%的學(xué)生期望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果證明,37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的用心性,而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
實習(xí)生教育調(diào)查報告(五):
我被分到XX中學(xué)進行教育實習(xí),實習(xí)資料包括兩個方面,一是專業(yè)課的教育實習(xí),二是班主任的工作實習(xí)。在這期間我用心地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,取得了優(yōu)異的成績。同時,我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對語文這門課而言的。調(diào)查的過程十分辛苦,為了得到教師和學(xué)生的真實想法,我頗費了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不僅僅只限于我實習(xí)所帶的兩個班的調(diào)查,而且還跨班級、年級調(diào)查,甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時,我也用心地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解狀況。
在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬χ袑W(xué)語文教與學(xué)的一些看法,其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降,但我想這對于我們實習(xí)生來說,是一次真正好處上的體驗和感受,而不僅僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。期望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。
首先,從教師的角度來談一下語文教的狀況。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn),此刻的語文課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它貼合教學(xué)的實際狀況。很多語文老師在備課時,設(shè)計了很多的問題,以便上課時提問學(xué)生,到達和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的語文老師對我說此刻的學(xué)生比較懶,對學(xué)習(xí)不是很重視,尤其是語文這門課,認(rèn)為努力與否考試時都不會得太高的分,也不會得分很低,和其他同學(xué)不會有太大的差距,況且努力了也不必須能取得好成績。因而,你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時候,大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題,這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學(xué)的過程中必須要多問個為什么,這一方面能夠使老師和學(xué)生交流,另一方面也能夠進一步挖掘教材的有關(guān)資料。我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,成績果然不錯。
一些先進的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)此刻此刻的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎,重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學(xué)為例,上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫,對圖畫的記憶倒很清楚,但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來,大部分老師在上多媒體課時很少板書,一些老師一節(jié)課下來,根本就沒在黑板上寫一個字,學(xué)生也就不作筆記了。
老師們認(rèn)為一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別,能夠把學(xué)生分為幾等。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好,幾乎是不可能的事情,要看學(xué)生的具體狀況,視個人的狀況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績個性差的學(xué)生一些老師就采取了放下的態(tài)度,他們認(rèn)為不能因為某個學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益,那樣是不值得的,而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見,但這也是沒辦法的事情,畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生,這一點老師們能很坦誠地同我講,確實是難能可貴的。
在語文教學(xué)的過程中,老師們對文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多,因為考試時有一道大題是文言文,而且學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中,大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本,反復(fù)地讀,以致于到達背誦,然后疏通字詞,講解一些文言文常用的句法,句式等。在文言文的授課中,很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法,多是以講解為主,這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而小說的講解卻與此相反,多利用多媒體播放一些電視、電影的片段,讓學(xué)生從中去領(lǐng)會故事的情節(jié),去感受其中的人物形象。這也說明了老師們能因材施教。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學(xué)時,課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書,能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實際狀況去發(fā)揮,這在我實習(xí)期間聽不同的老師講課時感受最深。有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時,給學(xué)生補充了一些甲骨文字,引起了學(xué)生的極大好奇,激發(fā)了他們對文言文的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞。他的語言也十分的幽默,還不時地做一些動作,收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出,了解及分析學(xué)生的實際狀況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課狀況有直接的影響,這就是教育學(xué)中提到的備課的同時要備學(xué)生,這一理論在我教育實習(xí)的調(diào)查中得到了驗證。
其次,從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的狀況。
在調(diào)查中,部分學(xué)生對我公開表示他們對語文學(xué)習(xí)不感興趣,不想學(xué)語文。他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級到此刻一向都在學(xué),每一天說的也都是母語。個性是理科生,他們的這種想法更為嚴(yán)重,他們認(rèn)為自己又不想成為作家,語文學(xué)的再好也沒有多大用,況且自己考試時得分也不會太低。此刻的學(xué)生是多么有個性,我想學(xué)好語文還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分,人生道路不同,更何況以后踏入社會后,要進行人際交往,好的表達潛力是很受人歡迎的,就是搞對象也要把話說的漂亮些呀。
學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的,很感興趣,但是等時間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我,上課老師用多面體教學(xué)時間把握的不是很好,有時太快,記筆記記不下來,有時太慢,學(xué)生聽起來又感覺到無聊。有的學(xué)生干脆告訴我說,還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
實習(xí)生教育調(diào)查報告(六):
20xx年10月9日我被分到興寧坭陂中學(xué)進行為期六個星期的教育實習(xí),實習(xí)資料包括兩個方面,一是語文教學(xué)的教育實習(xí),二是班主任的工作實習(xí)。在這期間我用心地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,取得了優(yōu)異的成績。同時,我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對語文這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實想法,我費了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫忙。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不僅僅只限于我實習(xí)所帶班級的調(diào)查,而且還跨班級、年級調(diào)查,甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時,我也用心地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解狀況。
在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬χ袑W(xué)語文教與學(xué)的一些看法,其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對于我們實習(xí)生來說,是一次真正好處上的體驗和感受,而不僅僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。期望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。
首先,從教師的角度來談一下語文教的狀況。
我所在的學(xué)校是一所村鎮(zhèn)高中,學(xué)校規(guī)模較小,,全校共22個班。該校在興寧地區(qū)高考成績排行第四,但近年來生源減少,主要原因是就讀技校的學(xué)生增多,附近的濟平中學(xué)增設(shè)了高中。由于經(jīng)濟的影響,梅州地區(qū)對教育的投資有限,學(xué)校的經(jīng)濟狀況較差,設(shè)備落后,教室沒有電腦、幻燈機等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年,該校學(xué)生的成績較差,基礎(chǔ)薄弱,班里學(xué)生水平參差,兩極分化嚴(yán)重。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn),此刻的語文課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它貼合教學(xué)的實際狀況。很多語文老師在備課時,設(shè)計了很多的問題,以便上課時提問學(xué)生,到達和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的語文老師對我說此刻的學(xué)生比較懶,對學(xué)習(xí)不是很重視,尤其是語文這門課,認(rèn)為努力與否考試時都不會得太高的分,也不會得分很低,和其他同學(xué)不會有太大的差距,況且努力了也不必須能取得好成績。因而,你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時候,大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題,這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學(xué)的過程中必須要多問個為什么,這一方面能夠使老師和學(xué)生交流,另一方面也能夠進一步挖掘教材的有關(guān)資料。我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,成績果然不錯。
一些先進的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)此刻此刻的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎,重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫,對圖畫的記憶倒很清楚,但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法對于該地區(qū)也較難普遍使用,因此,老師們?nèi)匀怀掷m(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
老師們認(rèn)為一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別,能夠把學(xué)生分為幾等。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好,幾乎是不可能的事情,要看學(xué)生的具體狀況,視個人的狀況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績個性差的學(xué)生一些老師就采取了放下的態(tài)度,他們認(rèn)為不能因為某個學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益,那樣是不值得的,而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見,但這也是沒辦法的事情,畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生,這一點老師們能很坦誠地同我講,確實是難能可貴的。
在語文教學(xué)的過程中,老師們對文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多,因為考試時有一道大題是文言文,而且學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中,大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本,反復(fù)地讀,以致于到達背誦,然后疏通字詞,講解一些文言文常用的句法,句式等。在文言文的授課中,很少有老師采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)手法,多是以講解為主,這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而現(xiàn)代文的教學(xué)則相對薄弱,只注重課堂分析,而對學(xué)生的情感態(tài)度的把握不太注重。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學(xué)時,課堂氣氛相對和諧。老師說本校的學(xué)生的記律較差,自覺性不足,如果氣氛過于活躍,課堂就會亂哄哄,難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力差,合作潛力欠缺,實際效果為到達但花去了超多的時間,從而影響教學(xué)進度。
其次,從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的狀況。
學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的,很感興趣,但是等時間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我,上課老師用多面體教學(xué)時間把握的不是很好,有時太快,記筆記記不下來,有時太慢,學(xué)生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學(xué)生說,老師的方法太舊,因此影響了學(xué)習(xí)語文的用心性。
調(diào)查中,學(xué)生期望老師能關(guān)注他們。無論是成績好的學(xué)生還是后進的學(xué)生,對這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學(xué)生,還問我今后要是當(dāng)老師的話會不會也這樣。我回答他們說:老師關(guān)注成績好的學(xué)生是因為他們能聽老師的話,而一般狀況下后進生的自覺性差,經(jīng)常不聽話,自然惹得老師不開心。老師也是人,存在必須的偏差是正常的。但我在具體的實踐當(dāng)中發(fā)覺,只要能多關(guān)注后進生,他們會很感動、進步很大?磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對待學(xué)生,多鼓勵后進生這一點對于老師和學(xué)生的溝通很重要,好的溝通有利于老師更好地教學(xué),也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。
有的學(xué)生說學(xué)習(xí)語文時有的老師不能補充很多的課外知識,只是講課本上有的資料,其實這些他們都能看得懂,若老師總是這樣的話,他們就會認(rèn)為這樣的老師不怎樣樣,水平低,進而也就不再理會老師的講解,這樣久而久之,學(xué)生的語文成績就會有所下降了。他們期望老師在課堂上能講些和當(dāng)前社會有關(guān)的東西,多補充一些課外的知識。
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的,不愛批評學(xué)生的,能夠和學(xué)生很好相處的老師,他們都期望老師能夠多關(guān)注自己,即使是成績差的學(xué)生也這樣,這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強烈他們期望老師多了解他們的真實的想法,寬恕他們的叛逆心理,同他們做好朋友,而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且,有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師,對老師的衣著,對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W(xué)生進行及時的溝通,以了解學(xué)生的真實想法,以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。
另外,有部分學(xué)生表示,對粵教版的新教材的資料難以體會。我覺得教材較多地針對大城市的學(xué)生,與發(fā)達城市的學(xué)生的經(jīng)歷比較接近,山區(qū)學(xué)生的體會較少,難以把握個中情感。
該校放學(xué)時間為4點20分,由于較早,學(xué)生在這段時間無所事事。雖然學(xué)生都表示考試的壓力大,有很多題目不會,但就不大會抓緊時間學(xué)習(xí)。平時課間課后厚很少去問同學(xué)問老師,這也是他們成績差的一大原因。
透過以上的調(diào)查,我認(rèn)為在今后的語文教學(xué)中,老師就應(yīng)注意以下幾個問題:
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師能夠多組織一些語文活動課,讓學(xué)生用心地參與進來,叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)語文的重要性。上課時老師能夠多舉一些生動、形象的例子,讓學(xué)生有個直觀的感受,而不僅僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出,例子最好能貼近生活,最好是當(dāng)下發(fā)生的,人們關(guān)注的事情,這樣能更好地讓學(xué)生展開討論,進而使學(xué)生興趣更進一步。
二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到此刻的教學(xué)中去確實的教育史上的一大進步,它的直觀性、生動性、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進作用,但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度,過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感,這一點從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些枯燥的課文,我推薦最好能用多媒體教學(xué),在課件中多制作一些圖畫、flash,這樣會讓學(xué)生一下子對圖片產(chǎn)生興趣,從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)課文,枯燥的文本就會容易讓學(xué)生理解。而對于一些故事性比較強的課文而言,最好是教師在課堂上講,多與學(xué)生互動,多讓學(xué)生參與進來,這樣就能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于老師和學(xué)生的交流。同時期望教育部門能更多關(guān)注山區(qū)的教育,為山區(qū)邊遠學(xué)校增加教育設(shè)備。
三、對待學(xué)生要一視同仁,賞識每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差,老師都要充分尊重學(xué)生的人格,這也是一個合格教師的基本要求。此刻我們講尊重,不僅僅僅只是要求學(xué)生尊重老師,而且還要求老師尊重學(xué)生,作為一個老師要明白,你只有尊重學(xué)生,學(xué)生才能更好地尊重你。另外,對于成績差的學(xué)生也要用心地鼓勵他去學(xué)習(xí),這樣的學(xué)生只要一有進步,就就應(yīng)及時表揚,表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生,以鼓勵為主,即使是批評學(xué)生時,也要注意方法,語言最好不要尖銳刻薄,不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也就應(yīng)向?qū)W生道歉,這一點恐怕老師們很難做到,其實學(xué)生的寬容之心并不比老師差,真心地向?qū)W生承認(rèn)錯誤的老師可能會更加受學(xué)生尊重的,我在實和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外,我認(rèn)為語文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動。在參與中同學(xué)生交流,了解學(xué)生的真實想法,對學(xué)生的組織成果給予肯定,這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動同學(xué)生談心,做學(xué)生的好朋友,消除老師和學(xué)生之間的鴻溝,促進教育、教學(xué)更好地展開。
總之,以上就是我在這次實習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)狀況。其中有些看法也許不盡正確,但畢竟這是我透過實際調(diào)查得到的結(jié)果,我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,結(jié)合自己實際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以用心的心態(tài)堅持下去,多了解當(dāng)下的教學(xué)狀況,解放思想、實事求是、與時俱進,我在不久的將來會成為一名合格的人民教師,但愿我的想法能變成現(xiàn)實。
最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝!
實習(xí)生教育調(diào)查報告(七):
體育類實習(xí)生教育調(diào)查報告
體育運動全民健身,此刻的人民把運動作為生活中不可缺少的活動,體育類實習(xí)生教育調(diào)查報告為我們分析體育運動的普及狀況,分析如下:
足球普及狀況實習(xí)生教育調(diào)查報告
時間:寒假假期
地點:本地區(qū)
對象:各行業(yè),各年齡段的人
范圍:足球運動
主題:足球運動在本地區(qū)的普及狀況
科考方法:填寫調(diào)查問卷的形式
調(diào)查后的分析:
本次實習(xí)生教育調(diào)查報告給我最大的感觸是:足球運動在本地區(qū)的普及狀況很差。
調(diào)查前,我準(zhǔn)備了二十多份調(diào)查問卷,這些問卷是用來給農(nóng)民,學(xué)生,以及商人或工人等不同行業(yè),不同年齡段的人填寫的,據(jù)搞查了解,我總結(jié)如下:
一.國家對足球運動的推廣和投資力度不夠,當(dāng)前的體制下不利于足球的普及與提高,城鄉(xiāng)的足球投入有較大差距。
在當(dāng)前,全社會都在搶抓機遇,建設(shè)社會主義新農(nóng)村。正好體育也是促進社會和諧,提高人民體質(zhì)的好事。地方上教育和體育已經(jīng)和二為一,改為教體局。也為足球的普及帶給了基礎(chǔ)。如果能在廣大農(nóng)村開展千校百隊活動,讓校與校、村與村之間經(jīng)常搞一些足球比賽,這對足球的普及大有好處。這種比賽還能夠培養(yǎng)孩子的團隊意識,增強群眾榮譽感,提高體質(zhì)的同時,又能提高對國家,對家庭的職責(zé)感。讓他們不再沉溺于網(wǎng)吧的侵害。
二.學(xué)校足球普及困難重重
據(jù)中國足協(xié)最近調(diào)查的41個城市中,15個城市中同時在中小學(xué)開展校、區(qū)、市級足球賽,僅占41個城市的36.6%。而只有11個城市在中學(xué)開展校、區(qū)、市三級足球比賽,僅占總數(shù)的26.8%。另有15個城市開展?fàn)顩r不祥。超過六成以上的城市難以保證中學(xué)、小學(xué)同時開展足球聯(lián)賽,這讓中國足球在學(xué)校探求發(fā)展之路舉步維艱。記者透過調(diào)查了解到,造成這一現(xiàn)象的原因主要有三點。首先是傳統(tǒng)訓(xùn)練體制的制約。足球職業(yè)化后,過去計劃體制下的專業(yè)足球隊轉(zhuǎn)變成市場環(huán)境下的職業(yè)隊。體育局與足球隊之間沒有隸屬關(guān)系,業(yè)余體校、體育學(xué)校不再有向上輸送人才的指標(biāo),使得中小學(xué)訓(xùn)練單位失去后備人才輸送方向。其次,各方利益沖突難以實現(xiàn)資源的有效配置───在足球后備人才走上市場化后,地方教委認(rèn)為學(xué)校能夠不必承擔(dān)輸送人才的義務(wù),因此在進行教育資源配置時,不再給予相關(guān)優(yōu)惠政策。學(xué)校大多以升學(xué)率為評價學(xué)校教學(xué)成果的重要參考標(biāo)準(zhǔn),足球運動在校園的開展從整體上得不到支持,甚至還遭到了反對。在各方利益沖突下,校園普及足球十分困難,資源短缺使得具有天賦的中小學(xué)生不能被及時發(fā)現(xiàn)。此外,青少年能否參加足球運動大多取決于家長的意志。家長在孩子發(fā)展中極力排斥一些對抗性強、易受傷的項目。而隨著高校不斷擴招,
家長們不由自主地認(rèn)定孩子上大學(xué)才是最好的出路。
調(diào)查后感:中國地大物博,人口眾多,這是我們的一大優(yōu)勢。普及足球不能光喊口號,只做表面工作,而應(yīng)扎扎實實地做好社會廣大人群的足球普及,只有真正普及了,中國的足球水平才能真正提高上去。
實習(xí)生教育調(diào)查報告(八):
我被分到XX中學(xué)進行教育實習(xí),實習(xí)資料包括兩個方面,一是專業(yè)課的教育實習(xí),二是班主任的工作實習(xí)。在這期間我用心地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,取得了優(yōu)異的成績。同時,我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對語文這門課而言的。調(diào)查的過程十分辛苦,為了得到教師和學(xué)生的真實想法,我頗費了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不僅僅只限于我實習(xí)所帶的兩個班的調(diào)查,而且還跨班級、年級調(diào)查,甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時,我也用心地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解狀況。
在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬χ袑W(xué)語文教與學(xué)的一些看法,其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降,但我想這對于我們實習(xí)生來說,是一次真正好處上的體驗和感受,而不僅僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。期望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。
首先,從教師的角度來談一下語文教的狀況。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn),此刻的語文課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它貼合教學(xué)的實際狀況。很多語文老師在備課時,設(shè)計了很多的問題,以便上課時提問學(xué)生,到達和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的語文老師對我說此刻的學(xué)生比較懶,對學(xué)習(xí)不是很重視,尤其是語文這門課,認(rèn)為努力與否考試時都不會得太高的分,也不會得分很低,和其他同學(xué)不會有太大的差距,況且努力了也不必須能取得好成績。因而,你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時候,大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題,這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學(xué)的過程中必須要多問個為什么,這一方面能夠使老師和學(xué)生交流,另一方面也能夠進一步挖掘教材的有關(guān)資料。我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,成績果然不錯。
一些先進的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)此刻此刻的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎,重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學(xué)為例,上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫,對圖畫的記憶倒很清楚,但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來,大部分老師在上多媒體課時很少板書,一些老師一節(jié)課下來,根本就沒在黑板上寫一個字,學(xué)生也就不作筆記了。
老師們認(rèn)為一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別,能夠把學(xué)生分為幾等。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好,幾乎是不可能的事情,要看學(xué)生的具體狀況,視個人的狀況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績個性差的學(xué)生一些老師就采取了放下的態(tài)度,他們認(rèn)為不能因為某個學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益,那樣是不值得的,而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見,但這也是沒辦法的事情,畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生,這一點老師們能很坦誠地同我講,確實是難能可貴的。
在語文教學(xué)的過程中,老師們對文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多,因為考試時有一道大題是文言文,而且學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中,大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本,反復(fù)地讀,以致于到達背誦,然后疏通字詞,講解一些文言文常用的句法,句式等。在文言文的授課中,很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法,多是以講解為主,這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而小說的講解卻與此相反,多利用多媒體播放一些電視、電影的片段,讓學(xué)生從中去領(lǐng)會故事的情節(jié),去感受其中的人物形象。這也說明了老師們能因材施教。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學(xué)時,課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書,能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實際狀況去發(fā)揮,這在我實習(xí)期間聽不同的老師講課時感受最深。有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時,給學(xué)生補充了一些甲骨文字,引起了學(xué)生的極大好奇,激發(fā)了他們對文言文的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞。他的語言也十分的幽默,還不時地做一些動作,收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出,了解及分析學(xué)生的實際狀況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課狀況有直接的影響,這就是教育學(xué)中提到的備課的同時要備學(xué)生,這一理論在我教育實習(xí)的調(diào)查中得到了驗證。
其次,從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的狀況。
在調(diào)查中,部分學(xué)生對我公開表示他們對語文學(xué)習(xí)不感興趣,不想學(xué)語文。他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級到此刻一向都在學(xué),每一天說的也都是母語。個性是理科生,他們的這種想法更為嚴(yán)重,他們認(rèn)為自己又不想成為作家,語文學(xué)的再好也沒有多大用,況且自己考試時得分也不會太低。此刻的學(xué)生是多么有個性,我想學(xué)好語文還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分,人生道路不同,更何況以后踏入社會后,要進行人際交往,好的表達潛力是很受人歡迎的,就是搞對象也要把話說的漂亮些呀。
學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的,很感興趣,但是等時間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我,上課老師用多面體教學(xué)時間把握的不是很好,有時太快,記筆記記不下來,有時太慢,學(xué)生聽起來又感覺到無聊。有的學(xué)生干脆告訴我說,還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
實習(xí)生教育調(diào)查報告(九):
教育實習(xí)調(diào)查報告范文
一、調(diào)查概況
我于2005年9月份,對我實習(xí)的一所省重點中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進行了調(diào)查。透過調(diào)查研究,對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向,深化教學(xué)改革,加強教育教學(xué)的針對性,提高教育教學(xué)的實效性,探索實施素質(zhì)教育的新路子,帶給了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點
3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策
(二)調(diào)查方法
學(xué)生問卷,資料涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進行,共發(fā)問卷80份,回收有效問卷70份,接近理想的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)查結(jié)果
對學(xué)生問卷調(diào)查分析,中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
1、教育價值觀
調(diào)查顯示,大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),16%的中學(xué)生沒有思考。
調(diào)查還顯示,中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認(rèn)為,青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多,8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查結(jié)果證明,67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高,24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等,9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們考大學(xué)意識淡化是相一致的。值得注意的是,害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且,我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),90%的學(xué)生都有自己最厭惡的課程。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或厭惡某些課程的根本原因,一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示,86%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高,而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生厭惡的課程中,英語是初中的核心課程之一,有45%的學(xué)生認(rèn)為英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處。
3、學(xué)習(xí)習(xí)需求
當(dāng)前,特長是師生共同關(guān)心的熱門話題,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對特長有正確的認(rèn)識,其中,92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),且有52%的學(xué)生期望得到教師的指導(dǎo)。同時,78%的學(xué)生期望學(xué)到較多的、實用的科技知識,使之能對他們以后的生活工作有所幫忙。
4、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果證明,對于高中畢業(yè)后的打算,99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點
調(diào)查顯示,當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,有明顯不同。
1、教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫忙他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識,以增強自己在未來社會的競爭潛力。在此基礎(chǔ)上,部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值,他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐,滲透更多的實用技術(shù)。
我們明白,由于年齡和學(xué)識的制約,中學(xué)生的認(rèn)知、分析、決定等潛力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上,相當(dāng)多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于:一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),從而使他們對考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。
2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),中學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異,使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生,只要求掌握基礎(chǔ)知識;準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生,要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生,則要求最大容量地掌握所學(xué)知識,學(xué)業(yè)成績達上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識,又要求充分培養(yǎng)自己的特長,還要求掌握更多的實用技術(shù)。
3、學(xué)習(xí)目的明確,但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性
對學(xué)生的問卷調(diào)查證明,89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是,透過對調(diào)查問卷的比較分析和對學(xué)生本人的考察,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表此刻:他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外,40%的學(xué)生期望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果證明,37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的用心性,而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
實習(xí)生教育調(diào)查報告(十):
20xx年12月20,我選取自主實習(xí)來到江蘇省沛縣漢城國際學(xué)校進行為期3個月的教育實習(xí),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的幫忙下,我完成了從學(xué)生到教師的華麗轉(zhuǎn)身。在漢城國際學(xué)校,我實習(xí)的資料分為兩個主要部分:專業(yè)課的教育實習(xí)和班主任的工作實習(xí)。在這期間,我既是學(xué)生,也是教師。作為學(xué)生,我虛心請教,不恥下問;作為人師,我兢兢業(yè)業(yè),倍感驕傲。我付出了很多,收獲也很大。同時,我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況而言的。為了得到學(xué)生的真實想法,我費了很大的一番心思,最終的結(jié)果,對我將來的從業(yè)或許有很大的幫忙。
為了全面、詳細(xì)的獲取資料,我不僅僅只限于我實習(xí)所帶的兩個班級的調(diào)查,而且還跨班級、年級。甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校進行調(diào)查。重要的調(diào)查形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時,我也用心地找同學(xué)談話,同老師交流,以便更好的了解狀況。
在此,我從中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)特點的調(diào)查概況、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法、調(diào)查結(jié)果分析和調(diào)查結(jié)果顯示等幾個方應(yīng)對我進行的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理調(diào)查進行綜合地系統(tǒng)地介紹一下。
一.調(diào)查概況
透過調(diào)查研究,對中學(xué)生學(xué)習(xí)心理進行了初步了解,為準(zhǔn)確地把握中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向,深化教學(xué)改革,加強教育教學(xué)的針對性,提高教育教學(xué)實效性,探索實施中學(xué)素質(zhì)教育的新路子,帶給了客觀依據(jù)。
二.調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(1)調(diào)查的具體目標(biāo)1.中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況2.中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點3.中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策
(2)調(diào)查方法本調(diào)查主要采取學(xué)生問卷的調(diào)查方式,資料涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷在5個中學(xué)同步進行,共發(fā)學(xué)生問卷300份,回收有效樣卷297份,貼合理想的高效樣本數(shù)。
三.調(diào)查結(jié)果分析與顯示
(1)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
1.教育價值觀的調(diào)查顯示,大部分的中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),16%的學(xué)生沒有思考。調(diào)查還顯示,中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認(rèn)為青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,25%的學(xué)生認(rèn)為高中生掙錢多,8%的學(xué)生則認(rèn)為初中生掙錢多。
2.學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果證明,67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高,24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等,9%的學(xué)生則對學(xué)生持有畏懼和反感的態(tài)度。這與他們考大學(xué)意識淡化是一致的。值得注意的是,害怕和反感學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且,我在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),90%的學(xué)生都有自己最厭惡的課程。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或厭惡某些課程的根本原因:一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示,86%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高,而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、生物、英語和地理等科程不感興趣。在學(xué)生厭惡的課程中,英語是中學(xué)的核心課程之一,有45%的學(xué)生認(rèn)為英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處。
3.學(xué)習(xí)愛好需求當(dāng)前,特長是師生共同關(guān)心的人們話題,在調(diào)查中,我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對特長有正確的認(rèn)識。其中,92%的學(xué)生有自己感興趣的學(xué)科,而且有52%的學(xué)生期望得到老師的指導(dǎo)。同時,更多的學(xué)生期望獲取更多的、實用的科技知識,使之能對他們以后的生活工作有所幫忙。
4.學(xué)習(xí)目的的調(diào)查結(jié)果證明,對于高中畢業(yè)后的打算,99%的學(xué)生有讀大學(xué)的愿望。
(2).當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點調(diào)查顯示,當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生學(xué)習(xí)心理相比,有明顯不同。
1.教育價值趨向多元化、務(wù)實化和功利化。我所調(diào)查的這三百名中學(xué)生對象中的大多數(shù)人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫忙他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識,以增強自己在未來社會的競爭潛力。在此基礎(chǔ)上,部分經(jīng)濟家庭條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。中學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學(xué)生越來越強烈地追求未來輸出的經(jīng)濟價值,他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求教學(xué)更多的聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐,滲透更多的實用價值。
我們明白,由于年齡和學(xué)識的制約,中學(xué)生的認(rèn)知、分析、決定潛力既不成熟也不穩(wěn)定。事實上,相當(dāng)數(shù)量的中學(xué)生的價值觀是很迷茫的。其原因在于:一是此刻越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),從而對他們考大學(xué)失去了信心;二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。
2.在的調(diào)查中,我發(fā)現(xiàn)中學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異,使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)習(xí)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識,又要求充分培養(yǎng)自己的特長,還要求掌握更多的實用技術(shù)。
3.學(xué)習(xí)目的明確,但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生的問卷調(diào)查證明,89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是,透過對學(xué)生調(diào)查問卷的比較分析和對學(xué)生本人的考察,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的主觀性突出表此刻他們已經(jīng)意識到在未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外,40%的學(xué)生期望能在自己的事業(yè)上取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯示出相應(yīng)的用心性,二是呈現(xiàn)出一種等待消極等待的態(tài)度。
總之,以上是我在這次實習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)狀況。其中有些看法也許不盡正確,但畢竟是我實際調(diào)查取得的結(jié)果,我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,結(jié)合自己的實際水平運用到今后的教學(xué)工作中去。我想只要我以用心的姿態(tài)和心態(tài)堅持下去,多了解當(dāng)下的教學(xué)狀況,解放思想、實事求是、與時俱進,我在不久的將來會成為一名合格的人民教師,但愿我的想法能成為現(xiàn)實。
最后,對本次給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝!
實習(xí)生教育調(diào)查報告(十一):
我被分到XX中學(xué)進行教育實習(xí),實習(xí)資料包括兩個方面,一是專業(yè)課的教育實習(xí),二是班主任的工作實習(xí)。在這期間我用心地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,取得了優(yōu)異的成績。同時,我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對語文這門課而言的。調(diào)查的過程十分辛苦,為了得到教師和學(xué)生的真實想法,我頗費了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不僅僅只限于我實習(xí)所帶的兩個班的調(diào)查,而且還跨班級、年級調(diào)查,甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時,我也用心地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解狀況。
在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬χ袑W(xué)語文教與學(xué)的一些看法,其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對于我們實習(xí)生來說,是一次真正好處上的體驗和感受,而不僅僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。期望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。
首先,從教師的角度來談一下語文教的狀況。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn),此刻的語文課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它貼合教學(xué)的實際狀況。很多語文老師在備課時,設(shè)計了很多的問題,以便上課時提問學(xué)生,到達和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的語文老師對我說此刻的學(xué)生比較懶,對學(xué)習(xí)不是很重視,尤其是語文這門課,認(rèn)為努力與否考試時都不會得太高的分,也不會得分很低,和其他同學(xué)不會有太大的差距,況且努力了也不必須能取得好成績。因而,你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時候,大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題,這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學(xué)的過程中必須要多問個為什么,這一方面能夠使老師和學(xué)生交流,另一方面也能夠進一步挖掘教材的有關(guān)資料。我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,成績果然不錯。
一些先進的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)此刻此刻的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎,重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學(xué)為例,上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫,對圖畫的記憶倒很清楚,但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來,大部分老師在上多媒體課時很少板書,一些老師一節(jié)課下來,根本就沒在黑板上寫一個字,學(xué)生也就不作筆記了。
老師們認(rèn)為一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別,能夠把學(xué)生分為幾等。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好,幾乎是不可能的事情,要看學(xué)生的具體狀況,視個人的狀況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績個性差的學(xué)生一些老師就采取了放下的態(tài)度,他們認(rèn)為不能因為某個學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益,那樣是不值得的,而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見,但這也是沒辦法的事情,畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生,這一點老師們能很坦誠地同我講,確實是難能可貴的。
在語文教學(xué)的過程中,老師們對文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多,因為考試時有一道大題是文言文,而且學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中,大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本,反復(fù)地讀,以致于到達背誦,然后疏通字詞,講解一些文言文常用的句法,句式等。在文言文的授課中,很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法,多是以講解為主,這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而小說的講解卻與此相反,多利用多媒體播放一些電視、電影的片段,讓學(xué)生從中去領(lǐng)會故事的情節(jié),去感受其中的人物形象。這也說明了老師們能因材施教。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學(xué)時,課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書,能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實際狀況去發(fā)揮,這在我實習(xí)期間聽不同的老師講課時感受最深。有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時,給學(xué)生補充了一些甲骨文字,引起了學(xué)生的極大好奇,激發(fā)了他們對文言文的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞。他的語言也十分的幽默,還不時地做一些動作,收到了很好的教學(xué)效果。從中我們不難看出,了解及分析學(xué)生的實際狀況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課狀況有直接的影響,這就是教育學(xué)中提到的備課的同時要備學(xué)生,這一理論在我教育實習(xí)的調(diào)查中得到了驗證。
其次,從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的狀況。
在調(diào)查中,部分學(xué)生對我公開表示他們對語文學(xué)習(xí)不感興趣,不想學(xué)語文。他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級到此刻一向都在學(xué),每一天說的也都是母語。個性是理科生,他們的這種想法更為嚴(yán)重,他們認(rèn)為自己又不想成為作家,語文學(xué)的再好也沒有多大用,況且自己考試時得分也不會太低。此刻的學(xué)生是多么有個性,我想學(xué)好語文還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分,人生道路不同,更何況以后踏入社會后,要進行人際交往,好的表達潛力是很受人歡迎的,就是搞對象也要把話說的漂亮些呀。
學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的,很感興趣,但是等時間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我,上課老師用多面體教學(xué)時間把握的不是很好,有時太快,記筆記記不下來,有時太慢,學(xué)生聽起來又感覺到無聊。有的學(xué)生干脆告訴我說,還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
實習(xí)生教育調(diào)查報告(十二):
20xx年10月9日我被分到興寧坭陂中學(xué)進行為期六個星期的教育實習(xí),實習(xí)資料包括兩個方面,一是語文教學(xué)的教育實習(xí),二是班主任的工作實習(xí)。在這期間我用心地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,取得了優(yōu)異的成績。同時,我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對語文這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實想法,我費了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫忙。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不僅僅只限于我實習(xí)所帶班級的調(diào)查,而且還跨班級、年級調(diào)查,甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查!。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時,我也用心地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解狀況。
在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬χ袑W(xué)語文教與學(xué)的一些看法,其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降,但我想這對于我們實習(xí)生來說,是一次真正好處上的體驗和感受,而不僅僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。期望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。
首先,從教師的角度來談一下語文教的狀況。
我所在的學(xué)校是一所村鎮(zhèn)高中,學(xué)校規(guī)模較小,,全校共22個班。該校在興寧地區(qū)高考成績排行第四,但近年來生源減少,主要原因是就讀技校的學(xué)生增多,附近的濟平中學(xué)增設(shè)了高中。由于經(jīng)濟的影響,梅州地區(qū)對教育的投資有限,學(xué)校的經(jīng)濟狀況較差,設(shè)備落后,教室沒有電腦、幻燈機等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年,該校學(xué)生的成績較差,基礎(chǔ)薄弱,班里學(xué)生水平參差,兩極分化嚴(yán)重。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn),此刻的語文課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它貼合教學(xué)的實際狀況。很多語文老師在備課時,設(shè)計了很多的問題,以便上課時提問學(xué)生,到達和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的語文老師對我說此刻的學(xué)生比較懶,對學(xué)習(xí)不是很重視,尤其是語文這門課,認(rèn)為努力與否考試時都不會得太高的分,也不會得分很低,和其他同學(xué)不會有太大的差距,況且努力了也不必須能取得好成績。因而,你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時候,大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題,這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學(xué)的過程中必須要多問個為什么,這一方面能夠使老師和學(xué)生交流,另一方面也能夠進一步挖掘教材的有關(guān)資料。我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,成績果然不錯。
一些先進的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)此刻此刻的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎,重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫,對圖畫的記憶倒很清楚,但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法對于該地區(qū)也較難普遍使用,因此,老師們?nèi)匀怀掷m(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
老師們認(rèn)為一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別,能夠把學(xué)生分為幾等。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好,幾乎是不可能的事情,要看學(xué)生的具體狀況,視個人的狀況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績個性差的學(xué)生一些老師就采取了放下的態(tài)度,他們認(rèn)為不能因為某個學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益,那樣是不值得的,而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見,但這也是沒辦法的事情,畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生,這一點老師們能很坦誠地同我講,確實是難能可貴的。
在語文教學(xué)的過程中,老師們對文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多,因為考試時有一道大題是文言文,而且學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中,大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本,反復(fù)地讀,以致于到達背誦,然后疏通字詞,講解一些文言文常用的句法,句式等。在文言文的授課中,很少有老師采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)手法,多是以講解為主,這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而現(xiàn)代文的教學(xué)則相對薄弱,只注重課堂分析,而對學(xué)生的情感態(tài)度的把握不太注重。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學(xué)時,課堂氣氛相對和諧。老師說本校的學(xué)生的記律較差,自覺性不足,如果氣氛過于活躍,課堂就會亂哄哄,難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力差,合作潛力欠缺,實際效果為到達但花去了超多的時間,從而影響教學(xué)進度。
其次,從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的狀況。
學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的,很感興趣,但是等時間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我,上課老師用多面體教學(xué)時間把握的不是很好,有時太快,記筆記記不下來,有時太慢,學(xué)生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學(xué)生說,老師的方法太舊,因此影響了學(xué)習(xí)語文的用心性。
調(diào)查中,學(xué)生期望老師能關(guān)注他們。無論是成績好的學(xué)生還是后進的學(xué)生,對這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學(xué)生,還問我今后要是當(dāng)老師的話會不會也這樣。我回答他們說:老師關(guān)注成績好的學(xué)生是因為他們能聽老師的話,而一般狀況下后進生的自覺性差,經(jīng)常不聽話,自然惹得老師不開心。老師也是人,存在必須的偏差是正常的。但我在具體的實踐當(dāng)中發(fā)覺,只要能多關(guān)注后進生,他們會很感動、進步很大?磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對待學(xué)生,多鼓勵后進生這一點對于老師和學(xué)生的溝通很重要,好的溝通有利于老師更好地教學(xué),也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。
有的學(xué)生說學(xué)習(xí)語文時有的老師不能補充很多的課外知識,只是講課本上有的資料,其實這些他們都能看得懂,若老師總是這樣的話,他們就會認(rèn)為這樣的老師不怎樣樣,水平低,進而也就不再理會老師的講解,這樣久而久之,學(xué)生的語文成績就會有所下降了。他們期望老師在課堂上能講些和當(dāng)前社會有關(guān)的東西,多補充一些課外的知識。
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的,不愛批評學(xué)生的,能夠和學(xué)生很好相處的老師,他們都期望老師能夠多關(guān)注自己,即使是成績差的學(xué)生也這樣,這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強烈。他們期望老師多了解他們的真實的想法,寬恕他們的叛逆心理,同他們做好朋友,而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且,有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師,對老師的衣著,對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W(xué)生進行及時的溝通,以了解學(xué)生的真實想法,以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。
另外,有部分學(xué)生表示,對粵教版的新教材的資料難以體會。我覺得教材較多地針對大城市的學(xué)生,與發(fā)達城市的學(xué)生的經(jīng)歷比較接近,山區(qū)學(xué)生的體會較少,難以把握個中情感。
該校放學(xué)時間為4點20分,由于較早,學(xué)生在這段時間無所事事。雖然學(xué)生都(專業(yè)調(diào)查報告經(jīng)典范文)表示考試的壓力大,有很多題目不會,但就不大會抓緊時間學(xué)習(xí)平時課間課后厚很少去問同學(xué)問老師,這也是他們成績差的一大原因。
透過以上的調(diào)查,我認(rèn)為在今后的語文教學(xué)中,老師就應(yīng)注意以下幾個問題:
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師能夠多組織一些語文活動課,讓學(xué)生用心地參與進來,叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)語文的重要性。上課時老師能夠多舉一些生動、形象的例子,讓學(xué)生有個直觀的感受,而不僅僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出,例子最好能貼近生活,最好是當(dāng)下發(fā)生的,人們關(guān)注的事情,這樣能更好地讓學(xué)生展開討論,進而使學(xué)生興趣更進一步。
三、對待學(xué)生要一視同仁,賞識每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差,老師都要充分尊重學(xué)生的人格,這也是一個合格教師的基本要求。此刻我們講尊重,不僅僅僅只是要求學(xué)生尊重老師,而且還要求老師尊重學(xué)生,作為一個老師要明白,你只有尊重學(xué)生,學(xué)生才能更好地尊重你。另外,對于成績差的學(xué)生也要用心地鼓勵他去學(xué)習(xí),這樣的學(xué)生只要一有進步,就就應(yīng)及時表揚,表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生,以鼓勵為主,即使是批評學(xué)生時,也要注意方法,語言最好不要尖銳刻薄,不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也就應(yīng)向?qū)W生道歉,這一點恐怕老師們很難做到,其實學(xué)生的寬容之心并不比老師差,真心地向?qū)W生承認(rèn)錯誤的老師可能會更加受學(xué)生尊重的,我在實和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外,我認(rèn)為語文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動。在參與中同學(xué)生交流,了解學(xué)生的真實想法,對學(xué)生的組織成果給予肯定,這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動同學(xué)生談心,做學(xué)生的好朋友,消除老師和學(xué)生之間的鴻溝,促進教育、教學(xué)更好地展開。
總之,以上就是我在這次實習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)狀況。其中有些看法也許不盡正確,但畢竟這是我透過實際調(diào)查得到的結(jié)果,我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,結(jié)合自己實際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以用心的心態(tài)堅持下去,多了解當(dāng)下的教學(xué)狀況,解放思想、實事求是、與時俱進,我在不久的將來會成為一名合格的人民教師,但愿我的想法能變成現(xiàn)實。
最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝!
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