前行，只因有“恨” 本文簡介：
前行，只因有“恨”一年前的夜晚，男孩坐在教室自習，享受著安靜祥和的氛圍，忽地烏云遮住了從窗射來的皎潔月光，一股冷風從后門竄來，教男孩打個哆嗦，不知從何處出現(xiàn)的班主任拍了拍男孩的肩，示意他出去。男孩不安地隨班主任來到早已關(guān)閉的食堂，和班主任找了出些許明亮些的位置相對而坐。一旁有四幅書法作品，并排地沾滿
前行，只因有“恨” 本文內(nèi)容：
前行，只因有“恨”
一年前的夜晚，男孩坐在教室自習，享受著安靜祥和的氛圍，忽地烏云遮住了從窗射來的皎潔月光，一股冷風從后門竄來，教男孩打個哆嗦，不知從何處出現(xiàn)的班主任拍了拍男孩的肩，示意他出去。
男孩不安地隨班主任來到早已關(guān)閉的食堂，和班主任找了出些許明亮些的位置相對而坐。一旁有四幅書法作品，并排地沾滿墻面，從左到右依次是小篆、草書、楷書、隸書。
班主任向著字看去，而男孩將頭扭向另一側(cè)。過了約莫五分鐘，班主任的一聲咳嗽才使周圍凝固的空氣重新流動。
“你，為什么在黑板報上畫些奇奇怪怪的東西，那些會損壞班級......”
“我看四班也在畫暴漫，覺得很有新意，就想借鑒到我們班，為班爭光啊！”
班主任嘆了氣，繼而指向墻上掛的字畫，問道：
“這四幅字畫里，你最喜歡哪幅？”
男孩扭過頭，望向字畫，不假思索地答道：
“第三幅。”
“為什么？”
“因為只有那幅我才看得懂�！�
班主任嘴角上揚，道：
“我也是�！�
見男孩沒有一絲反應，他便繼續(xù)說道：
“這四幅畫里，兩旁兩幅過于拘謹，叫人覺得很小氣，不好看；這第二幅呢字體揚揚灑灑，卻讓人看不懂，失去字原本的意義，就是傳遞信息；而這第三幅，字體工整而豪放，讓人覺得端莊而氣派，所以我喜歡這一幅�！�
男孩依舊沒有一絲反應。
“做人呢，就應該像第三幅畫一些，既要守規(guī)矩，也要創(chuàng)新。好了，回去吧�！�
男孩低下頭，起身，機械地向教室方向走去，活似一只提線木偶。
眼里一顆一顆砸向地面，男孩也一件一件地數(shù)起他對班主任的恨：
他建議男孩第一節(jié)自習課學數(shù)學，男孩不聽，一氣之下考了數(shù)學全級第一；
他不許男孩帶魔方和小說來學校，男孩不聽，一氣之下考進全級前十；
他在周會訓斥全班不在狀態(tài)，男孩不服，帶著宿舍四男生考進前二十；
......
再過一年，班主任在關(guān)鍵的初三一年離職，男孩拍手叫好。
回校過幾日便是教師節(jié)。那天中午，本該男孩帶頭玩電腦的男孩卻老實地坐在座位寫作業(yè)。結(jié)果新班主任當場“抓獲”玩電腦的幾名男生，并只允許男孩在中午自習，永遠。
所有人都走了，只留下男孩一個人。
好生安靜，正如那晚的安靜。
當晚，學校搞教師節(jié)活動，只有男孩一人跑去食堂，癡癡地看著那四幅字畫，一個人品味著淚水的滋味。
過了許久，男孩跑出食堂，吼道：
“班主任——你怎么走了！‘恨’死你了！”
此時，只有淡淡的一束月光照下來，指引著男孩繼續(xù)前行。
前行，只因有“恨” 本文關(guān)鍵詞：只因，前行
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