【習(xí)作指導(dǎo)】一個(gè)性格特點(diǎn)鮮明的人 本文簡(jiǎn)介：

【習(xí)作指導(dǎo)】一個(gè)性格特點(diǎn)鮮明的人原創(chuàng)：童軍華一個(gè)性格特點(diǎn)鮮明的人教學(xué)目標(biāo)：1．用一個(gè)事例寫一寫身邊那些有特點(diǎn)的人。2．把人物和特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)取一個(gè)與眾不同的題目。3．在分享與交流中修改、完善自己的習(xí)作。準(zhǔn)備：觀察身邊熟悉的人，想象他們的特點(diǎn)是什么，從哪里看出來(lái)的？板塊一：人物特點(diǎn)對(duì)對(duì)碰1．同學(xué)們，今天

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【習(xí)作指導(dǎo)】一個(gè)性格特點(diǎn)鮮明的人

原創(chuàng)： 童軍華

一個(gè)性格特點(diǎn)鮮明的人

教學(xué)目標(biāo)：

1．用一個(gè)事例寫一寫身邊那些有特點(diǎn)的人。

2．把人物和特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)取一個(gè)與眾不同的題目。

3．在分享與交流中修改、完善自己的習(xí)作。

準(zhǔn)備：觀察身邊熟悉的人，想象他們的特點(diǎn)是什么，從哪里看出來(lái)的？

板塊一：人物特點(diǎn)對(duì)對(duì)碰

1．同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來(lái)玩一個(gè)游戲，請(qǐng)看黑板：

手機(jī)控、智多星、母老虎、小書蟲、領(lǐng)頭羊、黑旋風(fēng)

看到這些詞語(yǔ)，你最先想到的是誰(shuí)？

2．除了老師給出的這些詞語(yǔ)，你還想到了哪些詞語(yǔ)，又讓你想到了誰(shuí)呢？

（1）教師組織學(xué)生自由交流。

（2）指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用上自己的詞語(yǔ)。例如：電視迷，小馬虎，虎媽等。

板塊二：例子幫忙顯特點(diǎn)

同學(xué)們剛剛說(shuō)到這么多的詞，想到了這么多的人，為什么你會(huì)想到他呢？你能舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)嗎？

1．教師組織學(xué)生自由交流。

2．指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)理由的時(shí)候可以用列舉事例的方法來(lái)說(shuō)明。

3．小結(jié)：原來(lái)，如果我們要說(shuō)明一個(gè)人的特點(diǎn)，可以用列舉事例的方法來(lái)說(shuō)，這樣更能幫助我們把人物的特點(diǎn)寫清楚。

板塊三：學(xué)習(xí)例文理思路

1．同學(xué)們，在《我不能失信》中，我們認(rèn)識(shí)了宋慶齡。這一課中，寫了她的什么特點(diǎn)，舉了什么例子呢？

教師組織學(xué)生交流。寫了她不失信的特點(diǎn)，舉了她為了不失信于小珍，放棄去伯伯家，獨(dú)自在家等待的例子。

2．我們可以嘗試整理一下作者的思路。

教師出示：

人物：宋慶齡

特點(diǎn)：不失信

例子：她為了不失信于小珍，放棄去伯伯家，獨(dú)自在家等待。

3．有了寫作的思路，我們還要學(xué)會(huì)給自己的習(xí)作取一個(gè)題目，可以怎么取題目呢？

（1）引導(dǎo)學(xué)生先觀察第21課的題目，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

（2）教師出示：我們班的昆蟲迷，家有虎媽，戲迷爺爺，糊涂老爸。讀讀這些題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）教師指導(dǎo)：在取題目的時(shí)候，我們可以用上表示人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

4．學(xué)習(xí)了整理習(xí)作思路，也學(xué)習(xí)了怎樣給習(xí)作取題目。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們完成習(xí)作思路圖，嘗試整理自己的習(xí)作思路。

教師出示：

題目：

我想寫的人：

他（她）的特點(diǎn)是（詞語(yǔ)）：

例子：

（2）學(xué)生獨(dú)立完成自己的習(xí)作思路，然后在班級(jí)交流。

（3）教師指導(dǎo)：用詞語(yǔ)寫出人物的特點(diǎn)，例子要能說(shuō)明人物特點(diǎn)，題目用上表示人物特點(diǎn)的詞。

板塊四：布局謀篇試寫作

1、根據(jù)例文，學(xué)生開始寫作文

2、教師巡視，尋找特色

3、交流分享，嘗試改文

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