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年度素質(zhì)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)合集

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2022-01-04 10:41:12 | 移動(dòng)端:年度素質(zhì)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)合集
  素質(zhì)教育是我國(guó)在改革開放的新時(shí)期為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全面提高國(guó)民素質(zhì)的要求。下面是小編給大家整理的“年度素質(zhì)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)合集”,希望對(duì)大家有所幫助!

年度素質(zhì)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)合集【一】

  素質(zhì)教育已經(jīng)提出來(lái)多年,對(duì)學(xué)生的發(fā)展很重要。通過(guò)對(duì)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),對(duì)如何深入實(shí)施素質(zhì)教育、如何規(guī)范自己的教學(xué)行為等,同時(shí)有了更深入的認(rèn)識(shí)、了解以及體會(huì)。

  素質(zhì)教育是我國(guó)在改革開放的新時(shí)期,為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),全面提高國(guó)民素質(zhì)的要求,同時(shí)針對(duì)現(xiàn)有教育的弊端提出來(lái)的。素質(zhì)教育關(guān)系到民族的未來(lái)質(zhì)量,綜合國(guó)力的提高,人力資源強(qiáng)國(guó)的建設(shè)。但是必須看到,幾年來(lái)推進(jìn)素質(zhì)教育雖然在幾個(gè)方面有所突破和進(jìn)展,但是目前還沒有從根本上扭轉(zhuǎn)“應(yīng)試教育”的傾向。當(dāng)前教育在很大程度上還存在著片面追求升學(xué)率,中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的情況;存在著重視語(yǔ)數(shù)外等主科教學(xué),忽視音、體、美等學(xué)科教育和學(xué)生的道德、行為習(xí)慣的教育,學(xué)生得不到全面發(fā)展的情況。所以作為一名教師要確實(shí)的推行素質(zhì)教育,教師是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍,在日常教學(xué)中要依法治教,自覺遵守學(xué)校安排的課程、課時(shí)、規(guī)范學(xué)生的作業(yè)量、作息時(shí)間,不能只以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),要全面的進(jìn)行考核,把健康還給學(xué)生、把能力還給學(xué)生。

  深化素質(zhì)教育,就要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在工作中要以育人為本,面向全體學(xué)生。依法保障兒童和青少年學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利,努力開發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能。改變那種只重視升學(xué)有望的學(xué)生的做法。促進(jìn)學(xué)生以德育為核心的全面發(fā)展。克服那種只重視智育,甚至于只重視考分,而忽視德育、體育、美育的“應(yīng)試教育”傾向。學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生有時(shí)間思考問(wèn)題、參加社會(huì)實(shí)踐和從事感興趣的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。因材施教,為每個(gè)學(xué)生提供最適合的教育,使每個(gè)學(xué)生都能夠健康成長(zhǎng);重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性,充分發(fā)展學(xué)生的潛能,大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。按照“遵循教育規(guī)律,運(yùn)用科學(xué)方法,提高教育質(zhì)量”的要求,認(rèn)真組織施教,不但要教會(huì)學(xué)生知識(shí),更要教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí),在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  在現(xiàn)行的中國(guó)教育體制中,素質(zhì)教育的貫徹還是有一定的困難,因?yàn)樗刭|(zhì)教育不是簡(jiǎn)單地開展一些文體活動(dòng),不是單純地去鄉(xiāng)村體驗(yàn)體驗(yàn)生活,更不是不考試、不留作業(yè)。而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、敢于質(zhì)疑、懂得創(chuàng)造,形成健全的人格,促進(jìn)他們的全面發(fā)展,才是素質(zhì)教育的本質(zhì),才是學(xué)校教育的職責(zé)。所以作為一名教師,一名推行素質(zhì)教育的工作者,要不斷的學(xué)習(xí),不斷接受新觀念,充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想,提高自己的理論水平和實(shí)踐水平,適應(yīng)日益變化的教育形勢(shì),努力做一名自覺踐行素質(zhì)教育的工作者。

年度素質(zhì)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)合集【二】

  我們身處一個(gè)信息時(shí)代,被信息包圍,卻依舊缺乏信息。如此海量的信息,卻不能夠被我們得以充分利用。實(shí)在是一件很令人感到無(wú)奈的事情。

  不過(guò),在信息素質(zhì)教育課上,老師幽默機(jī)智的上課方式,采用實(shí)踐理論相結(jié)合的教學(xué)模式,并發(fā)揮不同老師的優(yōu)勢(shì)的多人教學(xué)方法……圖文并茂,聲像結(jié)合,給我們傳授了許多實(shí)實(shí)在在的東西。

  但是,在我們掌握了如此眾多的信息搜集能力之后,我們卻漸漸地松弛了下來(lái)。有時(shí)候,我們一直不停加速轉(zhuǎn)動(dòng)的思緒淺漸漸地緩了下來(lái),最可悲的是,甚至停止自己的思考能力,完全奉承“拿來(lái)主義”。

  這是一個(gè)缺乏原創(chuàng)的年代。高超的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓我們學(xué)會(huì)如何偷懶,復(fù)制粘貼,輕松一點(diǎn),便解決了我們絞盡腦汁的事情。

  曾經(jīng)的我們,還不會(huì)玩電腦,找百度,用Google……于是我們百般思索,萬(wàn)般探究。時(shí)間就這樣匆匆而逝,我們一天天長(zhǎng)成了大孩子。日益沉醉在現(xiàn)代發(fā)達(dá)的科技中的我們漸漸懶惰起來(lái)。

  無(wú)論是老師布置的小作業(yè),還是學(xué)年論文,亦或是專業(yè)考察報(bào)告,都希望能在網(wǎng)上搜到相關(guān)資料,那樣寫起來(lái)就會(huì)像飛一樣的高效精準(zhǔn),只不過(guò)有時(shí)會(huì)避免不了千篇一律的煩惱。

  我們的腦子漸漸停止了思考,從我們懂得了如何偷懶之后。

  曾經(jīng)我的夢(mèng)想是成為一名作家,或者是偶爾寫寫小文章,編編小故事也好?墒牵坪踝约簭奈礊樽约旱膲(mèng)想付出百分百的努力。也許是不知如何努力才能達(dá)到心中所想,也許是因?yàn)閼卸瓒鴽]有付諸實(shí)際。

  曾經(jīng)看到一句話:如果你學(xué)不死,那就往死里學(xué)。捫心自問(wèn),我還沒有這種拼命的精神,也從未達(dá)到過(guò)這種境界。

  時(shí)常對(duì)自己說(shuō):要努力要努力!是時(shí)候該努力了!

  可是總會(huì)有這種這樣的借口讓我把自己的任務(wù)一天一天往后推,直至有一天放棄了曾經(jīng)設(shè)想的的計(jì)劃。計(jì)劃永遠(yuǎn)是最經(jīng)不起時(shí)間消磨的東西,更加經(jīng)不起我們的不斷推拖。

  曾經(jīng)參加一次大型的作文競(jìng)賽,當(dāng)時(shí)問(wèn)了一位資深的教授很俗的問(wèn)題。是關(guān)于在日常生活中如何提高自己的寫作水平的。他的回答很簡(jiǎn)單:保持一顆好奇心。對(duì)于當(dāng)時(shí)思想幼稚的我來(lái)說(shuō),這句話真的很受用。在這以后很長(zhǎng)的一段時(shí)間里乃至將來(lái),我都一直保持著一種好奇。只不過(guò)我的交際能力太差,所涉及的圈子太窄,以至于今天,我還經(jīng)常處于一種OUT的狀態(tài)。

  眾所周知,大學(xué)里有一座寶庫(kù),也就是圖書館。能否在大學(xué)期間蛻變成“一只蝴蝶”,除了日常的學(xué)習(xí)工作之外,就要看是否能夠充分利用圖書館的資源了。信息素質(zhì)的課上,我對(duì)圖書館的了解有了進(jìn)一步深入。不記得何時(shí)的我曾這樣告訴自己,一定要利用好圖書館這個(gè)巨大的寶庫(kù),堅(jiān)持每天讀書。

  在書中,我們可以重新獲得思考的能力,可以重拾昔日的信念,言談舉止之間便增添一份自信、一份優(yōu)雅。書,讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

  時(shí)代的車輪在飛速地向前滾動(dòng),我們必須跑起來(lái)才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。我們的技術(shù)越發(fā)的高明,但是我們更應(yīng)該提高的是自己的內(nèi)涵修養(yǎng)。

  信息素質(zhì)教育課,不僅教會(huì)了我搜集信息、查詢資料的能力,更讓我在這不斷的學(xué)習(xí)中了解到,在這個(gè)信息時(shí)代,在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代我們只有不斷開闊自己的視野,提高自己的能力,才不至于被無(wú)情的歲月狠狠的拋棄。

  時(shí)光的步伐太快,我們要學(xué)會(huì)跑起來(lái),才不會(huì)被落下。我們被信息所包圍,同樣要學(xué)會(huì)把信息包圍起來(lái)。

年度素質(zhì)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)合集【三】

  我們身處一個(gè)信息時(shí)代,被信息包圍,卻依舊缺乏信息。如此海量的信息,卻不能夠被我們得以充分利用。實(shí)在是一件很令人感到無(wú)奈的事情。

  但是,在信息素質(zhì)教育課上,老師幽默機(jī)智的上課方式,采用實(shí)踐理論相結(jié)合的教學(xué)模式,并發(fā)揮不同老師的優(yōu)勢(shì)的多人教學(xué)方法……圖文并茂,聲像結(jié)合,給我們傳授了許多實(shí)實(shí)在在的東西。

  但是,在我們掌握了如此眾多的信息搜集潛力之后,我們卻漸漸地松弛了下來(lái)。有時(shí)候,我們一向不停加速轉(zhuǎn)動(dòng)的思緒淺漸漸地緩了下來(lái),最可悲的是,甚至停止自己的思考潛力,完全奉承“拿來(lái)主義”。

  這是一個(gè)缺乏原創(chuàng)的年代。高超的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓我們學(xué)會(huì)如何偷懶,復(fù)制粘貼,簡(jiǎn)單一點(diǎn),便解決了我們絞盡腦汁的事情。

  以前的我們,還不會(huì)玩電腦,找百度,用Google……于是我們百般思索,萬(wàn)般探究。時(shí)間就這樣匆匆而逝,我們一天天長(zhǎng)成了大孩子。日益沉醉在現(xiàn)代發(fā)達(dá)的科技中的我們漸漸懶惰起來(lái)。

  無(wú)論是老師布置的小作業(yè),還是學(xué)年論文,亦或是專業(yè)考察報(bào)告,都期望能在網(wǎng)上搜到相關(guān)資料,那樣寫起來(lái)就會(huì)像飛一樣的高效精準(zhǔn),只但是有時(shí)會(huì)避免不了千篇一律的煩惱。

  我們的腦子漸漸停止了思考,從我們懂得了如何偷懶之后。

  以前我的夢(mèng)想是成為一名作家,或者是偶爾寫寫小文章,編編小故事也好。但是,似乎自己從未為自己的夢(mèng)想付出百分百的努力。也許是不知如何努力才能到達(dá)心中所想,也許是因?yàn)閼卸瓒鴽]有付諸實(shí)際。

  以前看到一句話:如果你學(xué)不死,那就往死里學(xué)。捫心自問(wèn),我還沒有這種拼命的精神,也從未到達(dá)過(guò)這種境界。

  時(shí)常對(duì)自己說(shuō):要努力要努力!是時(shí)候該努力了!

  但是總會(huì)有這種這樣的借口讓我把自己的任務(wù)一天一天往后推,直至有一天放下了以前設(shè)想的的計(jì)劃。計(jì)劃永遠(yuǎn)是最經(jīng)不起時(shí)間消磨的東西,更加經(jīng)不起我們的不斷推拖。

  以前參加一次大型的作文競(jìng)賽,當(dāng)時(shí)問(wèn)了一位資深的教授很俗的問(wèn)題。是關(guān)于在日常生活中如何提高自己的寫作水平的。他的回答很簡(jiǎn)單:持續(xù)一顆好奇心。對(duì)于當(dāng)時(shí)思想幼稚的我來(lái)說(shuō),這句話真的很受用。在這以后很長(zhǎng)的一段時(shí)間里乃至將來(lái),我都一向持續(xù)著一種好奇。只但是我的交際潛力太差,所涉及的圈子太窄,以至于這天,我還經(jīng)常處于一種OUT的狀態(tài)。

  眾所周知,大學(xué)里有一座寶庫(kù),也就是圖書館。能否在大學(xué)期間蛻變成“一只蝴蝶”,除了日常的學(xué)習(xí)工作之外,就要看是否能夠充分利用圖書館的資源了。信息素質(zhì)的課上,我對(duì)圖書館的了解有了進(jìn)一步深入。不記得何時(shí)的我曾這樣告訴自己,必須要利用好圖書館這個(gè)巨大的寶庫(kù),堅(jiān)持每一天讀書。

  在書中,我們能夠重新獲得思考的潛力,能夠重拾昔日的信念,言談舉止之間便增添一份自信、一份優(yōu)雅。書,讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

  時(shí)代的車輪在飛速地向前滾動(dòng),我們務(wù)必跑起來(lái)才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。我們的技術(shù)越發(fā)的高明,但是我們更就應(yīng)提高的是自己的內(nèi)涵修養(yǎng)。

  信息素質(zhì)教育課,不僅僅教會(huì)了我搜集信息、查詢資料的潛力,更讓我在這不斷的學(xué)習(xí)中了解到,在這個(gè)信息時(shí)代,在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代我們只有不斷開闊自己的視野,提高自己的潛力,才不至于被無(wú)情的歲月狠狠的拋棄。

  時(shí)光的步伐太快,我們要學(xué)會(huì)跑起來(lái),才不會(huì)被落下。我們被信息所包圍,同樣要學(xué)會(huì)把信息包圍起來(lái)。

年度素質(zhì)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)合集【四】

  近年來(lái),我國(guó)從中央到地方大力實(shí)施素質(zhì)教育,取得了可喜的成績(jī)。下面結(jié)合自己在工作實(shí)踐中的一些做法,談?wù)勛约涸诒韭毠ぷ髦袑?shí)施素質(zhì)教育的一點(diǎn)心得體會(huì)。

  一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,素質(zhì)教育與應(yīng)試教育是根本對(duì)立的兩種教育觀念。思想是行動(dòng)的先導(dǎo),實(shí)施素質(zhì)教育,首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念,樹立素質(zhì)教育的先進(jìn)教育觀念,如平等教育觀、新型師生觀、科學(xué)人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念。如果沒有新觀念新思想的改變,繼續(xù)沿用應(yīng)試教育的各種落后觀念指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué),只能是穿新鞋走老路,素質(zhì)教育就成了一句空話。

  二、用心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,吸收素質(zhì)教育教學(xué)改革的新成果,F(xiàn)代社會(huì),信息更新日新月異、一日千里,素質(zhì)教育的各種教學(xué)改革實(shí)踐不斷發(fā)展,各種新的教育教學(xué)理念不斷更新,在教學(xué)工作中要繼承和發(fā)揚(yáng)古今中外一切有益的教育經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng),研究和借鑒世界各國(guó)尤其一些西方國(guó)家的先進(jìn)教育思想和教學(xué)方法,認(rèn)真學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)中有關(guān)生命科學(xué)、教育科學(xué)發(fā)展的新成果、科學(xué)教育理論,不斷充實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。

  三、重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的培養(yǎng)。

  應(yīng)試教育只注重采取各種手段提高學(xué)生的分?jǐn)?shù),忽視了學(xué)生潛力的培養(yǎng),造就了許多高分低能的學(xué)生。實(shí)施素質(zhì)教育就要把工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到全面提高學(xué)生潛力的道路上來(lái)。在重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的自信心、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切能夠利用的手段開展形式多樣的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛力。

  四、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,提高課堂教學(xué)效益。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此,教學(xué)過(guò)程中要要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,徹底改變過(guò)去那種重分?jǐn)?shù),輕潛力、一切圍著考試轉(zhuǎn)的課堂教學(xué)方法,采取形式多樣、資料活潑的教學(xué)方式,改變以往課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的潛力、獲取新知識(shí)的潛力、分析和解決問(wèn)題的潛力以及交流與合作的潛力。

  素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程,只有在教育教學(xué)實(shí)踐中用心探索,勇于改革,敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。

年度素質(zhì)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)合集【五】

  思想道德素質(zhì)教育是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ),在未成年人思想道德建設(shè)中,承擔(dān)著教育主渠道的重任,所以,我們更要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)相關(guān)理論,豐富自己的內(nèi)涵,提高自身的素養(yǎng)。

  小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人道德品質(zhì)形成和道德教育的關(guān)鍵時(shí)期。為此,我們要整合各方面資源,以學(xué)校為主導(dǎo),密切聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì),在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會(huì)資源,為未成年人健康成長(zhǎng)服務(wù)的同時(shí),

  要充分發(fā)揮學(xué)校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用,切實(shí)把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。要抓住學(xué)校教育這一主渠道,以尊重為前提,以體驗(yàn)為途徑,以“從增強(qiáng)愛國(guó)情感做起,從確立遠(yuǎn)大志向做起,從規(guī)范行為習(xí)慣做起,從提高基本素質(zhì)做起”為主要內(nèi)容,堅(jiān)持“貼近實(shí)際,貼近生活,貼近未成年人”的原則,以求真務(wù)實(shí)的精神,推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。未成年人正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí),世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐漸形成的特殊階段,要堅(jiān)持分層次有步驟地正面引導(dǎo)。

  對(duì)小學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其言行,培養(yǎng)其良好習(xí)慣;對(duì)中學(xué)生重點(diǎn)是加強(qiáng)愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義教育,引導(dǎo)他們樹立正確的理想信念,以及積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要按照實(shí)踐育人的要求,以體驗(yàn)教育為基本途徑,精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎,吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng),多用生動(dòng)典型的事例,多用喜聞樂(lè)見的形式,多用疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法,增強(qiáng)教育活動(dòng)的吸引力和感召力,力求做到寓教于樂(lè),寓教于學(xué),寓教于知,切實(shí)把德育工作做到學(xué)生的心里去,不斷提高未成年人思想道德建設(shè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

  教師只有先以德修身,才能真正做到為人師表,達(dá)到言傳身教的效果。要認(rèn)真落實(shí)小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范,建立小學(xué)生思想道德行為綜合考評(píng)制度,使學(xué)校德育教育進(jìn)一步制度化、規(guī)范化。要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),拓寬素質(zhì)教育思路,組織好各種課外興趣活動(dòng)小組,培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力,為小學(xué)生的全面發(fā)展提供必要條件。

年度素質(zhì)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)合集【六】

  在我國(guó)長(zhǎng)期的中學(xué)教學(xué)中,普遍存在著一種對(duì)學(xué)習(xí)的焦慮,即學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和教師對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的無(wú)奈,讓教學(xué)出現(xiàn)了一種畸形發(fā)展的現(xiàn)狀。新學(xué)期即將開始,如何更新觀念,推進(jìn)素質(zhì)教育,成為擺在教育工作者面前的一道必答題。

  切實(shí)提高教師自身素質(zhì)

  教師是教育教學(xué)改革的主體,也是實(shí)施素質(zhì)教育的主體。因此,建設(shè)一支高素質(zhì)高水平的教師隊(duì)伍,是搞好素質(zhì)教育的關(guān)鍵。而實(shí)施素質(zhì)教育的'前提是教師的教育思想要有一個(gè)大的轉(zhuǎn)變,樹立正確的教育觀:一、遵紀(jì)守法,嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范要求,樹立崇高的愛崗敬業(yè)精神,尊重并愛護(hù)自己的學(xué)生,具有奉獻(xiàn)精神。二、多學(xué)習(xí),多研究,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),以便把學(xué)到的知識(shí)能應(yīng)用于自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去,滿足學(xué)生的不同需求。三、學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育心理學(xué)等理論,提高心理素質(zhì),學(xué)會(huì)控制調(diào)節(jié)自己的情緒,并在教育教學(xué)過(guò)程中正確地運(yùn)用自己的情感,也可掌握學(xué)生的情緒狀態(tài),更好地溝通交流。

  良好自學(xué)能力的培養(yǎng)

  當(dāng)今社會(huì),科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,知識(shí)劇增。而在中學(xué)階段,只能選取最基礎(chǔ)、最基本的知識(shí)教給學(xué)生。自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識(shí)水平和技能的基礎(chǔ)上,不斷獨(dú)立獲取新知識(shí)并運(yùn)用這些知識(shí)的能力:

  一要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)自學(xué)能力。

  教師可按每一節(jié)課的內(nèi)容,列出自學(xué)提綱,啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋,認(rèn)真梳理本節(jié)基本內(nèi)容,注意發(fā)掘新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律及各種邏輯因素。學(xué)生按這樣的提綱自學(xué),更容易抓住看書的要領(lǐng),逐步養(yǎng)成看書的習(xí)慣和方法。

  二要通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)問(wèn),才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)起于思,思源于疑,疑是思維的開端,疑是創(chuàng)新的開始,也是創(chuàng)新的動(dòng)力。擁有創(chuàng)新能力的人必然具有敢于質(zhì)疑的思想品質(zhì)。質(zhì)疑解難,是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要方面。因此,教師在課堂教學(xué)過(guò)程中,要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,以便更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中,對(duì)于那些有創(chuàng)造性和想象性的答案應(yīng)及時(shí)給予充分的肯定,讓學(xué)生的思維活躍起來(lái),而對(duì)于缺乏想象的學(xué)生,也可以設(shè)計(jì)一些熟知的知識(shí)作為鋪墊,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn),讓學(xué)生的求知欲得到滿足,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

  三要通過(guò)課后復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  教學(xué)是循序漸進(jìn)的過(guò)程,教師在講完一節(jié)課、一個(gè)單元或一章之后,要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié),讓知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)。促使學(xué)生自己把每一章知識(shí)歸納為幾個(gè)主要問(wèn)題,記住它的內(nèi)容、方法和重要結(jié)論,特別是要對(duì)教學(xué)中已經(jīng)選用過(guò)的例題、習(xí)題,以整章的知識(shí)為背景進(jìn)行審視、總結(jié)出解題的思路和方法,使學(xué)生對(duì)本章有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。這種由厚變薄的讀書方法,本身就是一種自學(xué)能力。

  創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

  對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),思維能力已趨成熟,基本上完成了向理性思維的轉(zhuǎn)化,抽象邏輯思維占了優(yōu)勢(shì),認(rèn)知活動(dòng)的自覺性明顯增強(qiáng),思維的目的性、方向性更明確。而素質(zhì)教育主要是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為核心的,所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力就必然成為素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特征,提出不同的教學(xué)要求。

  在課堂上,教師可以激發(fā)學(xué)生興趣,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中教師可通過(guò)多媒體教學(xué),捕捉身邊的事物,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題,這樣課堂效率提高了,學(xué)生學(xué)的也更輕松。因此,教師有必要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法,加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

  非智力能力的培養(yǎng)

  心理素質(zhì)已成為一個(gè)人綜合素質(zhì)的核心部分,據(jù)此中學(xué)素質(zhì)教育決不可忽視心理教育。中學(xué)心理教育可以從心理過(guò)程和個(gè)性品質(zhì)兩方面來(lái)實(shí)施。在心理認(rèn)知過(guò)程中重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)進(jìn)行自我體驗(yàn)、觀察、監(jiān)控和調(diào)節(jié),有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動(dòng)性,發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力,開發(fā)學(xué)生智力,解決“教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)”的問(wèn)題。良好心理素質(zhì)是培養(yǎng)非智力因素的關(guān)鍵。

  每個(gè)學(xué)科都有其自身的抽象性、嚴(yán)密性、邏輯性、實(shí)用性、唯美性等特點(diǎn),在培養(yǎng)心理素質(zhì)方面都具有得天獨(dú)厚的地位。例如,知識(shí)的抽象性會(huì)使得很多問(wèn)題的解決經(jīng)常伴隨著困難,會(huì)使學(xué)生體會(huì)到挫折和失敗,而這種問(wèn)題正是學(xué)生磨練意志,提高耐挫力的最好時(shí)機(jī),越受挫折越發(fā)奮學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生百折不撓、頑強(qiáng)拼搏的心理素質(zhì)。人生的道路不會(huì)一帆風(fēng)順的,學(xué)生只有具有這種良好的心理素質(zhì),才能在學(xué)習(xí)中獲得成功。因此在教學(xué)中,教師不僅要傳播知識(shí),而且要有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),有利于促進(jìn)學(xué)科教學(xué)。

  審美觀念與能力的培養(yǎng)

  在我們學(xué)習(xí)的知識(shí)中包含著許多美的因素。如物理理論的簡(jiǎn)單性、統(tǒng)一性;數(shù)學(xué)圖形的協(xié)調(diào)性、對(duì)稱性;英語(yǔ)語(yǔ)法的概括性、典型性和普適性;化學(xué)方法和結(jié)論的奇異性等等都是學(xué)科美的具體內(nèi)容。因此,在教學(xué)中實(shí)施審美教育是完全可以的,而且內(nèi)容非常廣泛。

  在中學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)科審美教育,可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的美感,使之形成對(duì)各學(xué)科的愛好,啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)機(jī),促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展,以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

年度素質(zhì)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)合集【七】

  古人說(shuō)“先立人后立學(xué)”,指的就是德育的重要性。蔡元培先生曾講“若無(wú)德,則雖體魄智力發(fā)達(dá),適助其為惡,無(wú)益也。”當(dāng)前我國(guó)正處在改革和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,社會(huì)情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化,影響著青少年學(xué)生的價(jià)值取向;國(guó)際國(guó)內(nèi)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的矛盾和斗爭(zhēng)更加復(fù)雜,個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義等腐朽思想給青少年學(xué)生帶來(lái)了消極影響。大家普遍反映現(xiàn)在的學(xué)生承受挫折能力下降、社會(huì)責(zé)任意識(shí)薄弱、艱苦奮斗觀念淡薄、缺乏團(tuán)隊(duì)精神、紀(jì)律觀念不強(qiáng)、心理健康發(fā)展能力降低,甚至出現(xiàn)青少年違法犯罪上升的趨勢(shì)。造成這種局面的原因是多方面的,但從根本上看這是忽視道德教育的苦果、片面追求考試成績(jī)的惡果。我們講德智體美,“德”是首位,“德育”乃是教育之“本”之“源”。正如先人所說(shuō),一個(gè)無(wú)品無(wú)德之人,既使有強(qiáng)健的體魄、超人的智力,也不會(huì)是一個(gè)合格人才。所以,我們要堅(jiān)持育人為本、德育為先,把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。

  要提高學(xué)生的思想政治素質(zhì),學(xué)校可以采取眾多有效的措施,但我認(rèn)為,在眾多環(huán)節(jié)中,提高教師的師德修養(yǎng)是關(guān)鍵,作為一名教師,通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到:要照亮別人,首先自己身上要有光明;要點(diǎn)燃別人,首先自己心中要有火種。一個(gè)好教師,不僅要有學(xué)術(shù)上的影響力,而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書,就是一股強(qiáng)大的精神力量,對(duì)學(xué)生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠(yuǎn)的,甚至是受益終生的。而高尚師德的表現(xiàn),我認(rèn)為首先是行為。正如托馬斯。馬爾斯貝丁所說(shuō):“沒有任何人能給我們提供人類社會(huì)遠(yuǎn)景的終極圖畫,但有一點(diǎn)可以相信,人類的每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生影響未來(lái)的無(wú)窮無(wú)盡的后果。”是的,榜樣是最好的教員,雖然榜樣是一種無(wú)聲的語(yǔ)言,但它卻教給人們?cè)S多書本上根本無(wú)法得到的東西。榜樣的力量在于行動(dòng),行動(dòng)比語(yǔ)言更能說(shuō)服人、教育人、啟示人。

  行動(dòng)就是力量。他給人一種淺移墨化的影響,久而久之,成為習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生來(lái)講,眼睛是他們獲取知識(shí)的主要通道。不管看到什么,他們都會(huì)無(wú)意識(shí)的模仿,不知不覺中,學(xué)生與他們身邊教師的行為模式就會(huì)非常接近。這正如許多昆蟲呈現(xiàn)出與它們所吃樹葉一樣的顏色一樣。因此,教師的影響力就顯得尤為重要。即使一些看似細(xì)小的行為,也不能等閑視之,因?yàn)檫@些細(xì)小之處對(duì)于學(xué)生的品性的好壞有不可低估的作用。往往是教師諄諄教育的東西早已忘得一干二凈,而教師在日常表現(xiàn)出來(lái)的有關(guān)情感方式、紀(jì)律觀念、勤勞風(fēng)范和自我控制等具體行為仍然存留在學(xué)生心中并產(chǎn)生持久的影響。一位作家在晚年時(shí)曾無(wú)限感慨的說(shuō)起他的一位老師對(duì)自己深深的影響:“每當(dāng)他來(lái)到教室里時(shí),那種祥和的道德氛圍立即會(huì)感染在座的每一個(gè)人,每一句話、乃至每一句話的語(yǔ)調(diào)都給人一種心靈空潔、渾身舒爽之感。在這種莊嚴(yán)卻寬松的氣氛中,心靈就象在洗澡一樣清爽,人似乎站得更直了。”良好的師德對(duì)一個(gè)人品格的養(yǎng)成是多么重要!也許,我們教師教育學(xué)生的全部?jī)?nèi)容可以歸納為一句話——改善和提高自己。

年度素質(zhì)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)合集【八】

  公司為了盡快提升職工綜合素質(zhì),專門組織員工進(jìn)行了素質(zhì)教育的學(xué)習(xí),雖然課程時(shí)間僅一上午的時(shí)間,但各位員工到聽得很仔細(xì),學(xué)習(xí)到了不少職業(yè)素養(yǎng)方面的基本知識(shí),使大家受益匪淺。

  我公司有關(guān)管理人員通過(guò)這次培訓(xùn),了解到禮儀比智慧和學(xué)識(shí)更重要,是待人接物的根基;了解到企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)就是形象的競(jìng)爭(zhēng),細(xì)節(jié)決定成。涣私獾狡髽I(yè)形象是靠個(gè)人素質(zhì)來(lái)體現(xiàn)的,只有個(gè)人素質(zhì)提高了,才能更好地塑造企業(yè)形象,增加企業(yè)的可信度;管理人員高雅的談吐、得體的著裝、文明的舉止等處處都體現(xiàn)著員工的素質(zhì)、企業(yè)的文化,代表著企業(yè)的形象。

  公司管理人員將“不學(xué)禮,無(wú)以立”的古訓(xùn)積極傳達(dá)總公司的學(xué)習(xí)培訓(xùn)精神,各崗位管理人員也分別遞上自己的感想并總結(jié)利用到實(shí)際中。

  并希望總公司應(yīng)多組織有關(guān)提高人員形象素質(zhì)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),持續(xù)的鍛煉,從內(nèi)心深處感受職場(chǎng)禮儀之美,從言行上表現(xiàn)禮儀之美,努力提高個(gè)人修養(yǎng),增強(qiáng)專業(yè)與心理素質(zhì),才能有效將體現(xiàn)對(duì)人對(duì)事對(duì)工作的服務(wù)素養(yǎng)。

  全體公司工作人員將圍繞禮儀的核心“尊重為本”以最快的速度,最好的狀態(tài)將理論和實(shí)際緊密運(yùn)用到工作中,為我公司的轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

  時(shí)刻準(zhǔn)備在“有要求,就有行動(dòng)”;“有檢查,就有結(jié)果”的狀態(tài)提高工作的效率,樹立良好的企業(yè)形象。

  通過(guò)職工素質(zhì)培訓(xùn),我深感到:職工的素質(zhì)培訓(xùn)很重要。結(jié)合我自身的工作體會(huì),讓我明白,良好的企業(yè)文化不僅能使員工充分體會(huì)工作的`樂(lè)趣和成長(zhǎng)的過(guò)程,也是一個(gè)企業(yè)能夠留住優(yōu)秀員工,并能最大限度地發(fā)揮人力資源優(yōu)勢(shì)的最佳途徑。

  素質(zhì)決定能力,素質(zhì)決定命運(yùn)。素質(zhì)表現(xiàn)出多種含義,其實(shí),當(dāng)一個(gè)人的身上具備了忠誠(chéng)、勤奮、堅(jiān)韌等這些良好的素質(zhì)時(shí),這些良好的素質(zhì)就會(huì)鼓動(dòng)他們,激勵(lì)他們,永不言棄向上攀登,讓他們有更多的機(jī)會(huì)去接受知識(shí),然后不斷地充實(shí)自己和提高自己能力,這樣才能為企業(yè)創(chuàng)造更大價(jià)值和做出更大貢獻(xiàn)。

  通過(guò)職工素質(zhì)培訓(xùn),我體到到:作為一名員工,只有不斷地提升自己的綜合素質(zhì),適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會(huì),適應(yīng)公司發(fā)展要求。為企業(yè)的今天和明天做出更多更可喜的工作業(yè)績(jī),回報(bào)工會(huì)和企業(yè)對(duì)我們的培養(yǎng)。

  通過(guò)職工素質(zhì)培訓(xùn),我深感到:團(tuán)隊(duì)的力量是多么重要,也慶幸在廣源新型建材工作。一個(gè)好的企業(yè)必需要有一個(gè)好的團(tuán)隊(duì),優(yōu)秀的企業(yè)能培養(yǎng)能力突出與盡心盡職于一身的優(yōu)秀人才,也能培養(yǎng)出誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)、高效、自律的管理人才。優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)可以使企業(yè)朝著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)不斷邁進(jìn)、不斷跨越。

  此時(shí)此刻,我十分感動(dòng)和感恩,感激公司,感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我工作平臺(tái)和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。今后,我將通過(guò)努力,用最真誠(chéng)的心來(lái)對(duì)待和珍惜我們的工作和身邊每一個(gè)人,為工作和事業(yè)不斷的努力去出,我們才會(huì)得到更大的回報(bào)。

  我們堅(jiān)信,在總公司文化的哺育之下,一定能提升我們的素質(zhì),把自己培養(yǎng)成為新時(shí)代的優(yōu)秀企業(yè)職工!

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