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學(xué)校新課改工作總結(jié)例文八篇

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  時(shí)間過(guò)得真快,一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落了,這是一段珍貴的工作時(shí)光,我們收獲良多,來(lái)為這一年的工作寫一份工作總結(jié)吧。下面是小編為大家整理的“學(xué)校新課改工作總結(jié)例文八篇”,以供大家參考借鑒!

學(xué)校新課改工作總結(jié)例文八篇【一】

  20__年8月,__附小的這個(gè)市屬小學(xué)劃為區(qū)管理改名為站前區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。重新改名建校之初,鄭敏校長(zhǎng)就以課改工作為契機(jī),制定課改三年規(guī)劃,制定了各項(xiàng)管理制度,確定了“以人為本,追求和諧的實(shí)驗(yàn)文化,追求多元的人才質(zhì)量,追求鮮明的藝術(shù)特色,追求卓越的辦學(xué)品牌”的辦學(xué)目標(biāo),力求經(jīng)過(guò)扎實(shí)的工作改變教師封閉落后的狀態(tài),打造學(xué)校特色,提升辦學(xué)品牌,并在課改工作中實(shí)施了四大工程,即:校本研發(fā)工程;教師培訓(xùn)工程;科研興校工程,特色教研工程,扎扎實(shí)實(shí)的做好做細(xì)課改工作。

  三年以來(lái),新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨,滋潤(rùn)了教師的心田。新課程使我校課堂教學(xué)面貌發(fā)生了巨大變化,教師淡化教的痕跡,學(xué)生真正成了課堂的主人。課堂上沒(méi)有了批評(píng)與埋怨,更多的是表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性高了,課堂氣氛也更活躍了。教師們覺(jué)得課改為促進(jìn)自我更快地更新教育觀念、轉(zhuǎn)變主角和教育教學(xué)行為供給了一個(gè)良好的契機(jī)。在歷經(jīng)三年的實(shí)踐、反思、積累的過(guò)程中,我們中的每一個(gè)都對(duì)新課程有了新的詮釋和思考……

  一、走進(jìn)新課程、迎接新挑戰(zhàn)

  三年前我校的實(shí)際校情是:原屬?gòu)S辦小學(xué),后隸屬十一中附小,06年劃分區(qū)屬小學(xué),新課改起步晚,教師年齡偏大,平均年齡41.2歲,一個(gè)擁有800多名學(xué)生的學(xué)校,教師就有80余人,并且教師們的起步各不相同,有專業(yè)師范畢業(yè)的,也有幼兒教師改作小學(xué)教師的,還有非師范專業(yè)畢業(yè)的改作小學(xué)教師的,人員比較雜,工作進(jìn)取性不是很高,得過(guò)且過(guò)的人數(shù)不占少數(shù)。應(yīng)對(duì)學(xué)校的不足,應(yīng)對(duì)新課程改革的機(jī)遇與挑戰(zhàn),如何“盤活存量”,發(fā)揮全體教師的潛能,使整個(gè)教師隊(duì)伍真正“活”起來(lái),是我們首先要解決的問(wèn)題。

 。ㄒ唬┨岣哒J(rèn)識(shí)更新觀念

  任何一項(xiàng)改革都是有困難的,新課程難度更大,尤其是我校,所以,我校制定了三年課改規(guī)劃,決定必須加快步伐,盡快趕上區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校。學(xué)校從提高班子成員和全體教師的思想認(rèn)識(shí)入手,使干部和教師懂的全面推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的主旋律,而課程改革又是基礎(chǔ)教育改革的核心資料。朱慕菊司長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò):“課程改革,是線,做實(shí)做強(qiáng)學(xué)校特色

  借課改這一契機(jī),我校建校后就開(kāi)始實(shí)施了校本研發(fā)工程,經(jīng)過(guò)學(xué)校校本特色,打造實(shí)驗(yàn)新天地。學(xué)校制定計(jì)劃,研發(fā)具有本校特色的校本課程,研發(fā)了《形體訓(xùn)練》、《民族秧歌》、《雪域歡歌》等包括漢民族和藏民族等民族舞蹈校本教材,學(xué)校還經(jīng)過(guò)民族樂(lè)器和民族藝術(shù)活動(dòng)小組這一主線,開(kāi)展各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng),營(yíng)造民族藝術(shù)特色環(huán)境,打造民族藝術(shù)特色學(xué)校。學(xué)校的民族秧歌、民族花鼓、二胡、揚(yáng)琴、藏舞蹈等等民族特色展示,均在全區(qū)取得好評(píng),做實(shí)做強(qiáng)了學(xué)校特色;另外,我校還以校本體育乒乓球?yàn)楦本特色,研發(fā)分高、中、低年段的《體育校本乒乓》校本教材,以扎實(shí)的乒乓球特色活動(dòng),參與省市區(qū)課改評(píng)比驗(yàn)收,培養(yǎng)學(xué)生的各種本事。學(xué)校的體育、藝術(shù)主輔兩條線雙管齊下,齊頭并進(jìn),成為我校課改一大工程。

  (二)、教師培訓(xùn)工程——三年“師范生”與“雁形梯隊(duì)”培訓(xùn)兩抓手,提高教師素質(zhì)

  我校組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,給教師們理論上的支撐,轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,提高學(xué)識(shí)水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì),使新課標(biāo)的思想在課堂教學(xué)改革實(shí)踐中得以表現(xiàn)。

  1、做好三年“師范生”,準(zhǔn)確定位

  教師要有教育夢(mèng)想和追求,為了讓每位教師都能正確認(rèn)識(shí)自我,找準(zhǔn)位置,定好方向。針對(duì)我校實(shí)際情景,我們?cè)谌7秶鷥?nèi)提出三年“師范生”活動(dòng),力求在三年提高基本功,提高自身素質(zhì),在鋼筆字、粉筆字、毛筆字和普通話等方面上下功夫,趕上并超過(guò)其他兄弟學(xué)校。學(xué)校還開(kāi)展了“個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”活動(dòng),制定教師個(gè)人成長(zhǎng)三年規(guī)劃,目的是讓廣大教師對(duì)自我的人生進(jìn)行一次深層次的思考,對(duì)今后的人生軌跡進(jìn)行比較科學(xué)的設(shè)計(jì),從而調(diào)動(dòng)教師的主體意識(shí),強(qiáng)化教師的夢(mèng)想信念和個(gè)體發(fā)展愿望。

  2、確定“雁形”梯隊(duì),分層培養(yǎng)

  教師的成長(zhǎng)是一個(gè)階梯一個(gè)階梯上升的,我們針對(duì)教師發(fā)展的不一樣階段,采取相應(yīng)措施,有目的地加以引導(dǎo)和培養(yǎng),為教師的發(fā)展確定了奮斗目標(biāo),即:一年合格,三年成材,五年骨干,十年名師。我們按局工作安排為教師劃分了教師培養(yǎng)的五個(gè)梯隊(duì):

  第一梯隊(duì):特級(jí)教師后備,要求這個(gè)教師德才兼?zhèn),為教師中的杰出代表;第二梯?duì):學(xué)科帶頭人,要求他們?cè)谔剿髋c創(chuàng)新中構(gòu)成教學(xué)風(fēng)格,成為省、市名師;第三梯隊(duì):教學(xué)骨干,要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)與實(shí)踐中做到教學(xué)有特色,成為區(qū)、校教學(xué)骨干;第四梯隊(duì):教學(xué)能手,要求他們?cè)趯?shí)際工作中大膽創(chuàng)新,務(wù)實(shí)敬業(yè),成為校教學(xué)能手;第五梯隊(duì):教壇新秀,要求他們拜師學(xué)藝,進(jìn)入主角,適應(yīng)工作。

  為了發(fā)揮骨干教師的輻射作用,使人人都有收獲,我校把拜師學(xué)藝、師徒結(jié)對(duì)、大家共同成長(zhǎng)作為教師專業(yè)化成長(zhǎng)的一件大事來(lái)抓。從而構(gòu)成由名師領(lǐng)銜,以省、市、區(qū)特級(jí)教師后備和學(xué)科帶頭人為骨干,以校教學(xué)骨干和教學(xué)能手為中堅(jiān)力量,以教壇新秀為后備人才的“雁形”教師梯隊(duì)。

 。ㄈ、科研興校工程——學(xué)科教學(xué)與品德教育兩契機(jī),提升學(xué)校品牌

  我校在課改工作中還充分利用科研課題工作,從基礎(chǔ)做起,圍繞課題扎實(shí)開(kāi)展各種校本教研活動(dòng),借《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式新探究》、《培養(yǎng)良好的自信習(xí)慣的教育研究》《創(chuàng)立乒乓球特色學(xué)校》等學(xué)科教學(xué)與品德教育等科研課題,提升學(xué)校辦學(xué)品牌。

  1、課題先行,夯實(shí)點(diǎn)課教學(xué)

  學(xué)校的主題科研活動(dòng)無(wú)論是語(yǔ)文學(xué)科還是體育學(xué)科,每次都是計(jì)劃先行,落實(shí)到位,每月都圍繞一個(gè)主題開(kāi)展活動(dòng),而真正起到落實(shí)的還是課堂,他也是課題實(shí)驗(yàn)成果的真實(shí)再現(xiàn),所以我校實(shí)施每日點(diǎn)課制度。即:前一天以小黑板出示被點(diǎn)課教師及課節(jié)(以科研課題組為單位),第二天同學(xué)課題組教師與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)一齊聽(tīng)課,并歡迎其他閑堂教師隨時(shí)聽(tīng)課。由于把點(diǎn)課時(shí)間提前了一天,教師有了充分的準(zhǔn)備時(shí)間,減少了心理壓力,課的質(zhì)量也有了提高,讓點(diǎn)課制度在嚴(yán)肅中煥發(fā)了人文的光彩。點(diǎn)課當(dāng)天,課題組教師與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)還將在中午或午時(shí)放學(xué)后,在授課教師的個(gè)人反思后,一齊會(huì)診課堂教學(xué)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究進(jìn)一步的改善措施,切實(shí)幫忙教師成長(zhǎng)?蒲谢顒(dòng)過(guò)程一回比一回扎實(shí),科研成果一年比一年豐厚。每位參與課題實(shí)驗(yàn)的教師都在課改課題實(shí)驗(yàn)中得到了鍛煉,提升了水平,增強(qiáng)了實(shí)力。

  2、德育教育,做實(shí)學(xué)科滲透

  我校的《培養(yǎng)良好的自信習(xí)慣的教育研究》的省級(jí)科研課題在實(shí)際的活動(dòng)中也對(duì)課改教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用。教師在課題活動(dòng)中不斷地加強(qiáng)學(xué)生德育教育,使孩子們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先是學(xué)生的參與狀態(tài),學(xué)生在課堂上主體地位確立了,參與意識(shí)、參與廣度,參與深度都有了很大的提高;二是學(xué)生的交流狀態(tài),課堂上,教師創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生在融洽的氛圍中與同學(xué)、教師甚至是教材進(jìn)行平等的對(duì)話,分享彼此的情感、觀念,豐富了教學(xué)資料;三是學(xué)生的達(dá)成狀態(tài),學(xué)生在課堂上獲得了豐富的知識(shí)與情感體驗(yàn),并將新知識(shí)納入原有知識(shí)體系中融會(huì)貫通,還能進(jìn)取主動(dòng)地跟進(jìn)、共鳴、投入。能夠說(shuō)我校經(jīng)過(guò)這樣的實(shí)實(shí)在在的德育科研活動(dòng),學(xué)生在各學(xué)科學(xué)習(xí)上都有了長(zhǎng)足的發(fā)展,各種本事和素質(zhì)得到了很快的提高,為課改工作的實(shí)效性起到很好的作用。

  (四)、特色教研工程——聯(lián)動(dòng)教研與沙龍論壇兩亮點(diǎn),多角度教研強(qiáng)業(yè)務(wù)

  1、著眼課堂,“1+_”聯(lián)動(dòng)教研

  課堂是師生共同擁有的生命磁場(chǎng),學(xué)校把探討課堂教學(xué)方法作為學(xué)習(xí)、研究的主攻方向,堅(jiān)持以改革課堂“教與學(xué)”為立足點(diǎn),以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn),以促進(jìn)師生發(fā)展為生長(zhǎng)點(diǎn)。我們精心組建了由骨干教師和教研員、年輕教師組成的實(shí)踐共同體,開(kāi)展了“1+_”聯(lián)動(dòng)教研。從形式上來(lái)說(shuō),“1”指的是執(zhí)教者本人,“_”指的是多位參與者;從研究資料來(lái)說(shuō),“1”就是一節(jié)課,“_”是指生成的多種思想、多個(gè)方法;從人員上來(lái)說(shuō),“1”指的是一名骨干,“_”指的是多位青年教師。為了使教師的合作教研具有科學(xué)性、專業(yè)性,學(xué)校經(jīng)常請(qǐng)市、區(qū)教研員教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成專業(yè)支持團(tuán),她們?nèi)虆⑴c“備課——上課——評(píng)課——再議課——再觀測(cè)——再反思”的全過(guò)程,促進(jìn)了教師的行為跟進(jìn),實(shí)現(xiàn)了教師合作教研中的專業(yè)引領(lǐng)。20__年9月,區(qū)教研室全體教研員就在我校跟蹤聽(tīng)課輔導(dǎo)一周時(shí)間,加速了我校教師授課的整體提高。“1+_”聯(lián)動(dòng)教研發(fā)揮了以點(diǎn)帶面、以部分推動(dòng)整體的最高效能。

  2、教研引領(lǐng),創(chuàng)立沙龍論壇

  “骨干教師沙龍”是實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展校本教研的有效載體之一,也是學(xué)校開(kāi)展“手拉手”學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要媒介。學(xué)校定期、定時(shí)舉行包括識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、朗讀教學(xué)、作文教學(xué)等等論壇活動(dòng),為教師們創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)便的談話氛圍。論壇活動(dòng)形式多樣,資料豐富,既有專家的理論學(xué)習(xí)講座,名師的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),也有學(xué)科帶頭人的優(yōu)課展示以及教師間的對(duì)話反思交流。教師參與的熱情一次比一次高漲,教研過(guò)程一回比一回扎實(shí),教研成果一年比一年豐厚。教師們?cè)谏除堈搲薪涣鹘?jīng)驗(yàn)、做法,共同商討、設(shè)計(jì)教學(xué),研究解決問(wèn)題的策略,忙在其中也獲在其中。20__年11月,我校結(jié)合低年級(jí)識(shí)字教學(xué)枯燥乏味這一問(wèn)題,開(kāi)展了扎實(shí)有效的研究,經(jīng)過(guò)吸納學(xué)習(xí)多種識(shí)字方法,立足課堂進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,創(chuàng)造性的提煉出了低年級(jí)“語(yǔ)境識(shí)字五部曲”這種識(shí)字教學(xué)方法,并召開(kāi)了校本校驗(yàn)研討會(huì),受到區(qū)教研室教師的高度贊揚(yáng)。

  二、反思新課程、再攀新高峰

 。ㄒ唬┬抡n改帶來(lái)的新變化

  變化之一:學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的主角發(fā)生了較大的變化

  從我校實(shí)施“特色校本教研”以來(lái),過(guò)去的教師一言堂式教學(xué)正逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生才是課堂的主人。例如在我校綜合實(shí)踐課的課堂上,孩子們已不再是規(guī)規(guī)矩矩地坐好,而是三個(gè)一群五個(gè)一伙地自由組合,每組的桌子上都擺著孩子們自我喜歡吃的水果。教師并沒(méi)有作過(guò)多講解,只是提示孩子們能夠從形狀、顏色、大小、味道等方面去觀察,孩子們有的用手摸,有的用鼻聞,有的離開(kāi)位置,從不一樣的角度去觀察,還有的把水果切開(kāi),美滋滋地嘗一嘗……往往給教師和學(xué)生們干枯地講《水果》一課帶來(lái)如此歡樂(lè)。這種創(chuàng)造性的教學(xué),激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,極大地發(fā)揮出各自的學(xué)習(xí)潛能。

  變化之二:教師在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中發(fā)展自我

  我校經(jīng)過(guò)“以教師為主體的校本研修”,我們的教師如今在備課時(shí)思考的是學(xué)生會(huì)怎樣學(xué),并做到“用教材教,而不是教教材”。課堂上教師傾聽(tīng)學(xué)生,給更多學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì);尊重學(xué)生,呵護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,促進(jìn)了學(xué)生良好思維品質(zhì)和靈活思維方式的構(gòu)成與發(fā)展。語(yǔ)文課堂上,處處可見(jiàn)孩子們與教師共同制定了學(xué)習(xí)任務(wù)后,先自學(xué)再與同伴合作學(xué)習(xí),之后在匯報(bào)時(shí)學(xué)生們思維碰撞的火花。數(shù)學(xué)課上,學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣濃,他們自我探索新知、自我解決問(wèn)題、為其他同學(xué)講解習(xí)題,還時(shí)不時(shí)地向教師拋出問(wèn)題,充滿了自主學(xué)習(xí)的氣氛。就是在這樣的新課改環(huán)境中,學(xué)生與教師們成長(zhǎng)著。

  (二)新課改帶來(lái)的新困惑

  新課程實(shí)施以來(lái),盡管教師的觀念、做法發(fā)生了翻天覆地的變化,同時(shí)我們也清醒地發(fā)此刻實(shí)施過(guò)程中存在著許多問(wèn)題與困惑:

  1、部分教師理論與實(shí)踐結(jié)合本事不強(qiáng),轉(zhuǎn)變觀念難度不大,致使他們有時(shí)在教學(xué)中存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。

  2、部分教師對(duì)教材的理解,異常是對(duì)反映教學(xué)資料結(jié)構(gòu)安排背后的它們之間內(nèi)在的,如知識(shí)的構(gòu)成與思維的發(fā)展過(guò)程之間的邏輯關(guān)聯(lián)把握不好。

  3、有的教師教學(xué)設(shè)計(jì)把握不好要研究學(xué)生的哪些因素,給學(xué)生一個(gè)怎樣的自主空間,怎樣的指導(dǎo)力度才適宜。

  這些也是我們急需探討解決的問(wèn)題。

  經(jīng)過(guò)課改實(shí)驗(yàn)工作,我們每位教師都經(jīng)歷了一種嚴(yán)峻的考驗(yàn)、一場(chǎng)重要的洗禮。幾年以來(lái),新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨,滋潤(rùn)了教師的心田。新課程使我校課堂教學(xué)面貌發(fā)生了巨大變化,教師淡化教的痕跡,學(xué)生真正成了課堂的主人。我校近30余人在市、區(qū)各級(jí)各類賽評(píng)優(yōu)課的中取得了較好的成績(jī),還有50余人所寫的課改論文分別獲國(guó)家、省市區(qū)優(yōu)秀獎(jiǎng),30余人的教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作獲省市區(qū)獎(jiǎng)項(xiàng)。這一系列的成績(jī)記錄著我校在新課程改革以來(lái),經(jīng)過(guò)自主發(fā)展所獲得的提高與提高。我校已在課改中發(fā)展,在學(xué)習(xí)中改變、在實(shí)踐中反思、在反思中調(diào)整、在調(diào)整中提升、在提升中飛躍。

學(xué)校新課改工作總結(jié)例文八篇【二】

  “自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革在我市開(kāi)展得紅紅火火,我校實(shí)行“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革已是第二個(gè)年頭。在今年里,我校認(rèn)真貫徹落實(shí)市教育局文件精神,把“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革這項(xiàng)工作作為學(xué)校工作的重點(diǎn)抓,經(jīng)過(guò)學(xué)校廣大師生的共同努力,“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革在我校得到了大力推進(jìn),我校課改工作取得了較顯著的成效,同時(shí)也暴露出一些問(wèn)題急需解決,現(xiàn)就這一年的課改工作做一個(gè)總結(jié):

  一.加強(qiáng)學(xué)習(xí),樹(shù)立課改新理念。

 。ㄒ唬、加強(qiáng)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”相關(guān)理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn),提高教師理論素養(yǎng)。

  課堂教學(xué)改革實(shí)際上就是教師觀念的改革,教師是新課改具體實(shí)踐者,教師的教育教學(xué)理念決定著課改能否順利開(kāi)展。為了使我校課改得以順利進(jìn)行,根據(jù)我校實(shí)際情景,學(xué)校教導(dǎo)處和教科室經(jīng)過(guò)多種渠道,對(duì)全校教師進(jìn)行了系統(tǒng)的理論培訓(xùn),使我校教師的教學(xué)觀念得到有效更新,為教師盡快適應(yīng)新課改,嘗試新教法打下良好的基礎(chǔ)。

  1、進(jìn)取組織全體教師參加市級(jí)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”理論培訓(xùn)。

  根據(jù)市教育局教研室文件要求,我校認(rèn)真組織教師按時(shí)參加“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”理論學(xué)習(xí)培訓(xùn),聽(tīng)專題講座,觀摩先進(jìn)的課堂教學(xué)。經(jīng)過(guò)學(xué)提高了我校教師的教育教學(xué)理論水平,使教師們認(rèn)識(shí)到,新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機(jī)遇。教師們都能將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識(shí),提高本事,以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)理解新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

  2、校內(nèi)培訓(xùn),認(rèn)真有效的開(kāi)展。

 。1)我校結(jié)合周一的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,扎實(shí)開(kāi)展“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”新課改系列講座、專題學(xué)習(xí)。組織教師們結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)情景認(rèn)真討論交流,共討新課改給我們帶來(lái)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和實(shí)施困難。共享實(shí)施新課改帶來(lái)的喜悅與成就,共謀如何更好實(shí)施新課改的方法與策略。

 。2)認(rèn)真反思,撰寫實(shí)施新課改心得。結(jié)合新課改理念,組織教師們按照“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂評(píng)價(jià)量表,不斷審查自我在課堂教學(xué)中存在的不足,激勵(lì)教師不求一步登天,但能循序提升。鼓勵(lì)教師們每一天更新一個(gè)新理念,每月研究出堂示范課,讓教師在實(shí)踐中不斷反思,認(rèn)真總結(jié)。并將心得體會(huì)寫成經(jīng)驗(yàn)性文章,客觀評(píng)價(jià)課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)。將此項(xiàng)活動(dòng)作為考核教師教學(xué)常規(guī)工作的重要資料,促使教師對(duì)自我的教學(xué)方法、教育資料進(jìn)行反思研究。

  2、認(rèn)真開(kāi)展教研活動(dòng)。

  我校根據(jù)教師學(xué)科特點(diǎn),將教師分成不一樣教研組,每學(xué)期開(kāi)展校內(nèi)教研活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)資料豐富,要求人人上公開(kāi)課,評(píng)觀摩課堂,寫交流文章。教師們經(jīng)過(guò)校內(nèi)教研活動(dòng),不但學(xué)會(huì)了別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也明白了自我的不足。大大促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。學(xué)校還利用市教育局組織的各種教研活動(dòng),選派了很多教師向兄弟學(xué)校的教師,向市內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校的教師學(xué)習(xí).一年來(lái),學(xué)校先后組織教師外出赴x、x、x、岳池、武勝以及市內(nèi)各兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí),親臨課改現(xiàn)場(chǎng),切磋課改體驗(yàn),提升教學(xué)理念.

  3、邀請(qǐng)名師專家,傳經(jīng)送寶。

  在這學(xué)年里,為鞏固教師更好內(nèi)化理念,市教育局教研室趙主任、卿主任、榮教師等一批領(lǐng)導(dǎo)、專家分期來(lái)我校進(jìn)行了“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”業(yè)務(wù)培訓(xùn),大大提高了廣大教師的理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng).

 。ǘ、實(shí)行“推門聽(tīng)課”,促進(jìn)教師課堂教學(xué)方法加速提升

  課堂是課改的主戰(zhàn)場(chǎng),學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重,力求使課程的生命煥發(fā)于課堂,課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。根據(jù)我校實(shí)際,在我校實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)“推門進(jìn)課堂”的形式,督促教師不斷的提升自我的教育教學(xué)的本事,加快課改的步伐。每年還舉行了校內(nèi)“課堂導(dǎo)學(xué)”競(jìng)賽,對(duì)優(yōu)秀教師頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū),并在年度考核中加分。大大激發(fā)了我校教師參與課改的進(jìn)取性,并涌現(xiàn)出一批在新課改方面卓有成就的年輕教師。我們還進(jìn)取將他們推薦到市上其他學(xué)校上公開(kāi)課,不斷鍛煉他們,在課改道路上更快的成長(zhǎng)。

  二、取得的成績(jī)

  我校實(shí)行“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”新課程改革以來(lái),在教育教學(xué)方面取得了可喜的成績(jī),教師們的教學(xué)方法得到了較大的提升,學(xué)校涌現(xiàn)出一批課改新秀,如:任建軍被列為市骨干教師,在教研室安排下多次到外校獻(xiàn)課,得到大家一致好評(píng);學(xué)校教師任利瓊在教研室卿彪教師的推薦下,在市級(jí)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”小學(xué)語(yǔ)文班培訓(xùn)中上了示范課,得到大家一致認(rèn)同。鄒可祥、羅宏教師多次參加x市骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),并上公開(kāi)課。在學(xué)校教科室的大力鼓舞校,學(xué)校教師進(jìn)取撰寫新課改教研文章,在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、地區(qū)級(jí)等不一樣級(jí)別教育刊物上刊登發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

  三、存在的困惑。

 。1)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”提倡讓學(xué)生成為課堂的主角,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作式探究學(xué)習(xí),尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn),注重學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)要給予學(xué)生充分自學(xué)的時(shí)間和空間。但在教學(xué)探討中,不少教師談到:手放得太開(kāi),學(xué)生容易迷失方向;手收得太緊,學(xué)生又得不到充分發(fā)展。如何恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)間和開(kāi)放度,成了我們比較棘手的難題。教師們始終不能真正做到收放自如。尤其大班額教學(xué)中,教師很難做到全面照顧好每個(gè)學(xué)生。

  (2)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂注重讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,似乎對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有所放松,于是又教師認(rèn)為,按照“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”要求,教師為了到達(dá)讓學(xué)生充分體驗(yàn)自學(xué)的過(guò)程,學(xué)習(xí)效果就顯得不那么重要了,能夠放手讓學(xué)生自由發(fā)展。

  四.再接再厲,不斷開(kāi)拓創(chuàng)新。

  新課改對(duì)于我們來(lái)是既是挑戰(zhàn),也是難得的機(jī)遇。我校將在今后的工作中,繼續(xù)努力,進(jìn)一步深化新課改教育教學(xué)理念,讓新課改理念正在服務(wù)于我們的實(shí)際教育教學(xué),開(kāi)創(chuàng)我校課改新局面。我們將堅(jiān)持做到:

  1、抓好校內(nèi)教研組活動(dòng),經(jīng)過(guò)教研組促進(jìn)教師課堂教學(xué)方法得到提升。

  2、努力培養(yǎng)新生力量,讓青年教師成為學(xué)校課改的主力軍。

  3、繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),進(jìn)一步設(shè)法拓寬教師培訓(xùn)渠道,讓教師不斷充電,促進(jìn)教師教育教學(xué)水平向前發(fā)展。

  4、抓好課題的研究,用課題研究帶動(dòng)教學(xué)研究,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

  5、認(rèn)真總結(jié)課改中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,加強(qiáng)分析與反思,撰寫經(jīng)驗(yàn)文章與同行交流。

學(xué)校新課改工作總結(jié)例文八篇【三】

  根據(jù)市教育局和片區(qū)教研室20xx年度工作計(jì)劃,結(jié)合我校實(shí)際情況,本期我校的課改工作主要以改變教師的課堂教學(xué)觀念,不斷提高教師課堂教學(xué)水平為目標(biāo)展開(kāi),我們的工作主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  一、扎實(shí)開(kāi)展“三課活動(dòng)”,不斷提高教師課堂教學(xué)水平。 為進(jìn)一步貫徹落實(shí)“新課標(biāo)”精神,展示本校教師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù),推廣優(yōu)秀的教法和經(jīng)驗(yàn),為廣大教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),同時(shí)也為會(huì)診和解剖課堂,解決教學(xué)中一些共性問(wèn)題,學(xué)校教科室、教導(dǎo)處在9月下旬組織了為期近三周的“三課活動(dòng)”,學(xué)校成立了九個(gè)學(xué)科評(píng)價(jià)組(小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué),初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理化生,政史地、藝體電腦和幼兒組)負(fù)責(zé)對(duì)“三課”課堂進(jìn)行全面剖析,客觀、公正、準(zhǔn)確的進(jìn)行了定性評(píng)價(jià)。

  本次三課活動(dòng),學(xué)校共排了51堂課,其中小學(xué)語(yǔ)文7節(jié),數(shù)學(xué)3節(jié);初中語(yǔ)文10節(jié),數(shù)學(xué)8節(jié),英語(yǔ)8節(jié),物理2節(jié),化學(xué)2節(jié),政治1節(jié),歷史3節(jié),生物1節(jié),地理1節(jié);音樂(lè)2節(jié),電腦3節(jié)。學(xué)校要求全校教師在三課活動(dòng)中務(wù)必聽(tīng)完本學(xué)科的課,再選聽(tīng)至少10節(jié)跨學(xué)科的課。通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)全校不少教師不僅聽(tīng)課數(shù)量多,而且記錄認(rèn)真詳細(xì),分析到位,建議合理。學(xué)校把教師參與三課活動(dòng)的情況納入第一學(xué)月六認(rèn)真工作考核和期末考核。當(dāng)然,這次活動(dòng)時(shí)間安排比較緊,老師們?cè)谕瓿勺约航虒W(xué)任務(wù)之余,克服了不少困難,盡可能擠出時(shí)間參與“三課活動(dòng)”,使本次活動(dòng)得以順利圓滿地完成。

  二、繼續(xù)做好大文化校本課程的開(kāi)發(fā),提高教師的課程開(kāi)發(fā)和運(yùn)用水平。 教育改革的核心是課程改革。隨著教育改革的深入發(fā)展,我國(guó)的課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變:實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。我校在上一學(xué)年開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)上,

  學(xué)校全員參與,開(kāi)發(fā)出了具有開(kāi)放性、靈活性、多樣性特征的校本課程,使我校的大文化校本課程形成了體系。

  三、改進(jìn)了集體備課制度,使集體備課落到了實(shí)處

  在過(guò)去實(shí)行集體備課的基礎(chǔ)上,為了使集體備課落到實(shí)處,對(duì)每位教師的課堂真正起到指導(dǎo)作用,本期學(xué)校教導(dǎo)處、教科室進(jìn)一步規(guī)范了我校的集體備課制度,主要作法是:學(xué)校成立了年級(jí)各學(xué)科備課組,每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科均由組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé),采取先集體研究,再由教師本人形成個(gè)性化的教案,并且集體研究的過(guò)程必有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參與其中,由蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)簽字認(rèn)可學(xué)校才予以認(rèn)定其集體備課。

  四、積極組織全體教師不斷總結(jié),提煉、優(yōu)化課改成果

  1、組織學(xué)校骨干教師積極參加上級(jí)組織的各種成果評(píng)選活動(dòng)。本期有14位教師撰寫的教研論文在國(guó)家、省市獲獎(jiǎng)或在有關(guān)刊物發(fā)表。

  2、16位教師參加本年度省教科所優(yōu)秀信息技術(shù)論文評(píng)審,其撰寫的優(yōu)秀論文已送省教科所參評(píng)。

  3、積極撰寫教學(xué)案例評(píng)析,學(xué)校要求每位教師每學(xué)月均應(yīng)撰寫至少一篇優(yōu)秀案例評(píng)析,各教研組每一學(xué)月交一篇到學(xué)校教科室,學(xué)校全體教師撰寫教學(xué)案例評(píng)析的熱情高漲。在11月進(jìn)行的年度教研成果評(píng)選中,學(xué)校一共評(píng)選出48篇份優(yōu)秀成果送片區(qū)教研室。

  五、其它相關(guān)工作

  1、承辦了片區(qū)教研室組織的校本教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

  2、承擔(dān)了片區(qū)初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理華和小學(xué)語(yǔ)文專題教研活動(dòng)的部分研究課、教材教法講座及專題講座。

  3、認(rèn)真組織了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部賽課活動(dòng),我校有三位領(lǐng)導(dǎo)由片區(qū)教研室推薦到縣參賽。

  4、加強(qiáng)教師的教學(xué)技能培訓(xùn),對(duì)教師進(jìn)行為期三周的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng),提高教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平,讓現(xiàn)代信息技術(shù)真正走進(jìn)學(xué)校每一位教師的課堂。

學(xué)校新課改工作總結(jié)例文八篇【四】

  按照縣教育局的工作安排,我校于本學(xué)期開(kāi)始實(shí)施新課程改革工作。我校課改的主要目標(biāo)是改變教師的課堂教學(xué)觀念,提高教師課堂教學(xué)水平,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,把許市中學(xué)的教學(xué)模式與我校的實(shí)際工作相結(jié)合逐步形成適合我校的有自己特色的教學(xué)模式,為了更好的達(dá)到目標(biāo),這學(xué)期我校把七年級(jí)143、144、145三個(gè)班定為課改班級(jí),進(jìn)行課改工作的實(shí)驗(yàn)與探究,具體做了如下工作:

  1、做好宣傳動(dòng)員工作,使學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)形成共識(shí),課改工作得到各方面的大力支持。

  2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),優(yōu)化課改管理。為使我校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力,措施落實(shí),我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組,明確各成員的具體分工,各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對(duì)課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),及時(shí)跟蹤、了解課改工作情況。為了加強(qiáng)管理,我校還制定了《花古中學(xué)課改實(shí)施方案》,并出臺(tái)了相關(guān)制度及評(píng)價(jià)機(jī)制。

  3、培訓(xùn)學(xué)習(xí),更新教學(xué)理念。新課程的理念始終是進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)工作的源頭活水。為此學(xué)校堅(jiān)持以理念為先導(dǎo),組織全體老師分層次多形式參與學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。我校先后組織全校課改老師專程赴x許市中學(xué)和x十七中觀摩學(xué)習(xí),并組織教師學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論,交流心得體會(huì),從而促使教育理念不斷更新。

  4、制定集體備課制度,使集體備課落到了實(shí)處。我校的主要作法是:學(xué)校成立了各學(xué)科備課組,每個(gè)學(xué)科均由組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé),采取先集體研究,再由教師本人形成個(gè)性化的教案,并且集體研究的過(guò)程必有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參與其中,由蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)簽字認(rèn)可學(xué)校才予以認(rèn)定其集體備課。

  5、優(yōu)化課堂教學(xué)。課改的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂,學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重。 在課堂上努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)、孤立、接受變?yōu)樽灾、合作、探究。老師們(cè)谡n堂上注重創(chuàng)設(shè)民主平等愉悅的教學(xué)氛圍,同時(shí)做好組織者、引導(dǎo)者、幫助者。學(xué)生自己能學(xué)懂的,放手讓學(xué)生自己學(xué);學(xué)生不能一下子理解的,引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué);學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難,合作互相幫助學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、改進(jìn),完善,以盡快形成有效的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

  6、各班成立學(xué)習(xí)小組,學(xué)生間實(shí)行一對(duì)一的互幫制度,組與組之間,組內(nèi)組員之間相互評(píng)比,建立學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)課外活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)能力,為他們提供展示自己的平臺(tái)。

  7、落實(shí)聽(tīng)課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組隨時(shí)走進(jìn),督促課改工作在課堂上落到實(shí)處,課改老師相互聽(tīng)課,聽(tīng)課者聽(tīng)完課后彼此進(jìn)行交流對(duì)話、點(diǎn)撥指導(dǎo)、共同探究,使老師的教學(xué)行為在思維的碰撞、交流、啟迪中得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

  8、積累總結(jié),取得成果經(jīng)驗(yàn)。我校要求老師即時(shí)總結(jié),有感必發(fā)。以學(xué)科組為單位,每周總結(jié)本組課改工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足。其次每位老師平時(shí)加強(qiáng)每節(jié)課后的回顧與思考,對(duì)自己認(rèn)為感受最深的、典型的例子,及時(shí)寫出來(lái),形成個(gè)案。

  9、學(xué)校積極為課改工作做好后勤保障。制作課改宣傳標(biāo)語(yǔ),營(yíng)造氛圍;為課改班級(jí)配置小黑板;教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),學(xué)校報(bào)銷所有費(fèi)用。

  經(jīng)過(guò)近一學(xué)期的努力,我校的課改工作取得了一定的成效:

  1、教師的教學(xué)觀念有了根本的改變,教學(xué)態(tài)度也有了很大的改變,大家都意識(shí)到這是一次新的挑戰(zhàn),需要付出更多的勇氣與激情,學(xué)校的教研氛圍當(dāng)然更為濃厚了。

  2、建立了新的教學(xué)模式,課堂上許多學(xué)生都由被動(dòng)、膽怯變得主動(dòng)、大膽,由沉默寡言變得能說(shuō)會(huì)道。

  3、學(xué)生掌握了新的學(xué)習(xí)模式,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了,很多的學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累了適合自己的學(xué)習(xí)方法。

  當(dāng)然,我校的課改工作還只是剛開(kāi)始,還是探索階段,還存在很多的不足,如:

  1、新課程提倡讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂氛圍中主動(dòng)探究,并一再?gòu)?qiáng)調(diào)要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間。對(duì)于如何恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)間和把握開(kāi)放度,我們感到比較難操作,總有顧此失彼的感覺(jué)。一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)是教學(xué)中常有的現(xiàn)象。

  2、 優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生很難兼顧。新的理念要求課堂教學(xué)是民主平等的對(duì)話過(guò)程,要求教師要想方設(shè)法激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,要形成樂(lè)學(xué)的氛圍;新課程的一個(gè)重要特征是改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的局面,實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,大量的課堂時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評(píng)價(jià),學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,合作交流的互助性,探究未知的開(kāi)拓性得到有效發(fā)展。實(shí)踐證明,這種學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個(gè)性品質(zhì)。優(yōu)生具備這一條件和要求,質(zhì)疑時(shí),他們是發(fā)現(xiàn)者;合作討論時(shí),他們是組織者;發(fā)言交流時(shí),他們是代表者,他們的潛能得到良好發(fā)揮。而學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)的薄弱,參與性、主動(dòng)性的欠缺,思維的敏捷性、深刻性稍遜,往往總是落后優(yōu)生半步,常常是問(wèn)題剛想到一半,結(jié)果已被他人得出。學(xué)困生無(wú)形中失去了思考、發(fā)言、表達(dá)的機(jī)會(huì)。

  在今后的工作中,我們一定會(huì)秉著實(shí)事求是、循序漸進(jìn)的原則,進(jìn)一步加大新課程改革的力度。但一學(xué)期以來(lái),學(xué)校在課改方面投入資金6萬(wàn)多元,使得學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)尤為緊張。課改所花費(fèi)資金明細(xì)數(shù):

  1、為教室添置黑板(三塊大黑板,十八塊小黑板)共計(jì)7500元。

  2、組織課改教師赴x許市中學(xué)及x十七中考察學(xué)習(xí)六天花費(fèi)8000多元。

  3、課改宣傳資料:3000元。

  4、購(gòu)置課改書(shū)籍及資料近1500元。

  5、購(gòu)買一臺(tái)電腦打印機(jī)和一臺(tái)速印機(jī)用于導(dǎo)學(xué)案印刷36000余元。

學(xué)校新課改工作總結(jié)例文八篇【五】

  現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)我們教育提出了更高的要求,我國(guó)原有的基礎(chǔ)教育課程已不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,因此教育部大力調(diào)整和改革了基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。課程改革的主旨是為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,而改革目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)是在于學(xué)校和教師。是衡為了盡快將課程改革實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵切實(shí)體現(xiàn)到教師日常的教育教學(xué)工作中,促進(jìn)教學(xué)改革,我校主要采取了以下措施:

  一、 成立領(lǐng)導(dǎo)小組,制定課改工作規(guī)劃:

  學(xué)校在進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)之前成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)及教導(dǎo)主任為組員的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組,在深入學(xué)習(xí)分析課程改革材料的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和未來(lái)發(fā)展規(guī)劃確立了學(xué)校課程改革的學(xué)年目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo),然后圍繞學(xué)期目標(biāo)組織安排教育教學(xué)活動(dòng),做到循序漸進(jìn),逐步在預(yù)期時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)的飛躍。

  二、以1-2年級(jí)教材實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn),各年級(jí)教師全員參與:

  新課程改革以一年級(jí)新教材為載體,一年級(jí)教師可依據(jù)新教材對(duì)自己的教學(xué)理念和方法加以改革,學(xué)校沒(méi)有把實(shí)驗(yàn)的范圍只框在一年級(jí)教師中,而是以他們?yōu)橹饕α浚瑯?shù)立全員參與的意識(shí),使全校每位任課教師都切實(shí)參與進(jìn)來(lái),以新教材改革為切入點(diǎn),推動(dòng)各個(gè)年級(jí)、各門學(xué)科教法與學(xué)法的巨大變革。

  三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),深刻領(lǐng)會(huì)課程改革的內(nèi)涵:

  教師只有真正把握了課程改革的內(nèi)涵,才有可能轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的教學(xué)行動(dòng)。本學(xué)期學(xué)校每

  周六教研活動(dòng)研討的主題是:"走進(jìn)新課程改革",以理論學(xué)習(xí)為主,穿插案例分析、交流心得、經(jīng)驗(yàn)介紹等,采取集體和小組學(xué)習(xí)結(jié)合的方式,集體學(xué)習(xí)中有教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)主講和教師主講的形式。使教師切實(shí)體會(huì)到我們的教育改革的氣息,明確自己的教學(xué)朝哪個(gè)方向走。

  四、注重課堂教學(xué)實(shí)踐,將教育思想轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的教學(xué)行為:

  教學(xué)是學(xué)校的中心工作,教師的教育思想與教學(xué)藝術(shù)也從課堂上直接體現(xiàn)出來(lái)。改革綱要中提出;"教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。"學(xué)校把課堂教學(xué)作為改革的重點(diǎn),經(jīng)常組織教師外出聽(tīng)課、多創(chuàng)設(shè)本校教師之間的交流研討機(jī)會(huì),鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行教改嘗試,把新課程教育思想滲透到自己日常教學(xué)工作中。并先后組織了一系列的教研活動(dòng):

 。1)由教研組舉辦的研討課,在上課結(jié)束后及時(shí)組織教師進(jìn)行了討論,重點(diǎn)放在:新舊教材變動(dòng)情況、由此蘊(yùn)涵的教育理念變革、如何進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)此次活動(dòng)使教師對(duì)課程改革有了更實(shí)際的認(rèn)識(shí),感受到課程改革并不只是概括的教育理論,它就蘊(yùn)涵在我們每天的具體工作之中。

 。2)教師在自己教學(xué)中進(jìn)行改革,調(diào)整課堂教學(xué)方法,4周之后以教研組為單位,開(kāi)展組內(nèi)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。每位成員出示一節(jié)面向全組的公開(kāi)課,實(shí)行講課之前先說(shuō)課、授課結(jié)束及時(shí)評(píng)課的做法,聽(tīng)課與評(píng)課重點(diǎn)放在教師在教學(xué)過(guò)程中是否與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,處理好了傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,并注重培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,面對(duì)

  面的交流使授課教師認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)理念和教學(xué)方法。

 。3)最后根據(jù)一學(xué)期來(lái)的教研活動(dòng)情況,選擇了業(yè)務(wù)骨干教師分別上了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德的課改實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課 。

  五、大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用:

  在課改實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)校有意識(shí)突出了信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的輔助作用,如在面向全校的研討課中運(yùn)用多媒體,應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料搜集等,使教師感受到信息技術(shù)的巨大力量,并樂(lè)意使用它,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,為學(xué)生的發(fā)展提供生動(dòng)的教育境和有力的學(xué)習(xí)工具。

  六、進(jìn)行了學(xué)生評(píng)價(jià)體系的改革:

  學(xué)校確立了"評(píng)價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生發(fā)展"的原則,對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)、操行評(píng)語(yǔ)、學(xué)習(xí)考查等方面進(jìn)行了改革,增加了學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià),并計(jì)劃在下學(xué)期實(shí)行學(xué)生"檔案袋"評(píng)價(jià)體系。

學(xué)校新課改工作總結(jié)例文八篇【六】

  一學(xué)期又將匆匆過(guò)去,回首本學(xué)期,可以說(shuō)很忙碌、很忙碌,每個(gè)人都勤奮工作,不斷創(chuàng)新,以辛勤的汗水和豐碩的成績(jī)?cè)跉q尾劃了一個(gè)圓滿的句號(hào)。回顧這半年的工作,我們感到了一絲欣慰:半年來(lái),我們的老師在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境中已經(jīng)慢慢地進(jìn)入了角色,我們的學(xué)生通過(guò)努力使自己的知識(shí)技能又上了一個(gè)臺(tái)階。

  一學(xué)期來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下,在全校老師的大力配合下,我們年級(jí)組全體老師共同努力,各方面工作開(kāi)展順利,取得了一定的成績(jī)。

  首先,在學(xué)生的常規(guī)教育上,我們年級(jí)組的五位班主任步調(diào)一致,訓(xùn)練統(tǒng)一,做到對(duì)孩子看得緊,管得嚴(yán),愛(ài)得真。

  學(xué)生每一個(gè)好習(xí)慣的形成,都需要老師付出心血和汗水,甚至小到文具盒的開(kāi)啟、放置,都必須嚴(yán)格要求。要求學(xué)生做到的,就必須叫他做到位;要求他做好的,就必須完全做好,事無(wú)大小,決不能放松、馬虎一點(diǎn)。我們五年級(jí)的末尾兩個(gè)班是從下面完小轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的,對(duì)學(xué)校的一切還不能完全適應(yīng),生活中還不懂得照顧自己,我們老師就必須時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí),處處為他們著想,讓他們體會(huì)到家的溫暖。只有在學(xué)校里快樂(lè),才能安心地讀書(shū)學(xué)習(xí)。

  第二、形成了良好的學(xué)習(xí)工作氛圍。

  五年級(jí)的語(yǔ)文采用了新教材。盡管老師們是在本學(xué)年才接觸新教材,但大家對(duì)課程改革態(tài)度積極,表現(xiàn)出了極大的熱情。工作實(shí)踐中,大家主動(dòng)參與,強(qiáng)烈彈奏出“學(xué)、看、做、寫”四部曲:

  學(xué):即學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)新理念,新經(jīng)驗(yàn)和新成果,結(jié)合所教學(xué)科的特點(diǎn)和實(shí)際,學(xué)習(xí)具有前瞻性的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自理論,結(jié)合以往的教學(xué),對(duì)新舊教材的優(yōu)勢(shì)和不足加以比較,使之更有利于自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。辦公室內(nèi),同伴間相互交流、討教,取長(zhǎng)補(bǔ)短,集體攻關(guān),資源共享,蔚然成風(fēng)。

  看:踴躍觀摩特級(jí)老師、優(yōu)秀老師及本校老師的公開(kāi)課,體會(huì)名師的課堂教學(xué)藝術(shù),學(xué)習(xí),借鑒同伴的經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)工作方法,形成自己鮮明的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自特色。

  做:精心鉆研教材,按要求設(shè)計(jì)好每一節(jié)課,利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì),積極制作多媒體課件,上好每一節(jié)課,精心設(shè)計(jì)作業(yè),抓差補(bǔ)缺不放松。

  寫:一是寫教后反思,教后記和課堂教學(xué)觀察,記載和分析教學(xué)過(guò)程()的得失,記載和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,把自己的獨(dú)特感受、意外感悟以及失敗教訓(xùn)記載下來(lái),切實(shí)提高自己的課堂教學(xué)能力。還要寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)論文,不時(shí)地對(duì)自己的工作進(jìn)行回顧,吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以提高認(rèn)識(shí),使自己不斷充實(shí),不斷長(zhǎng)進(jìn)。

  第三、善始善終的完成各項(xiàng)工作五位班主任積極探索新的家訪方式,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),電子郵件、電話等形式,進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系,共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

  第四、全身心地投入到教學(xué)中,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,努力創(chuàng)設(shè)情境積極培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的欲望。教學(xué)中,對(duì)待學(xué)生始終是以鼓勵(lì)的目光及話語(yǔ),讓孩子們感受到老師的信任與希望。認(rèn)真鉆研新教材,教學(xué)中滲透新理念,構(gòu)建了課堂教學(xué)雙重主體之間相互尊重、平等、民主、合作的教與學(xué)的新型關(guān)系,充分營(yíng)造了一個(gè)民主自由的教學(xué)氛圍。

  根據(jù)新課標(biāo)的要求,針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),課堂形式設(shè)計(jì)多樣,充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。培養(yǎng)學(xué)生們積極主動(dòng)的參與意識(shí)及學(xué)習(xí)興趣。

  回顧本學(xué)期的工作,不僅是為了總結(jié)成敗得失,更重要的是為規(guī)劃未來(lái)。今后我們將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!

學(xué)校新課改工作總結(jié)例文八篇【七】

  田心小學(xué)自音樂(lè)教學(xué)新課標(biāo)實(shí)施以來(lái),在音樂(lè)藝術(shù)教育方面本著教書(shū)育人的原則,在區(qū)教研室和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,緊密圍繞區(qū)和學(xué)校的總體思路,以教學(xué)大綱為核心認(rèn)真作好工作計(jì)劃,根據(jù)學(xué),F(xiàn)有的硬件設(shè)施,在教學(xué)方面我校開(kāi)展了分科教學(xué)的藝術(shù)教育模式,認(rèn)真的合理的開(kāi)展了鋼琴、舞蹈、聲樂(lè)等特色課程。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐,激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感、知能力。學(xué)校的藝術(shù)教育形成了風(fēng)格多樣的藝術(shù)教育特點(diǎn)。

  小學(xué)音樂(lè)中的器樂(lè)演奏教學(xué)可以在增強(qiáng)學(xué)生的美感過(guò)程中,幫助學(xué)生接近音樂(lè)、理解音樂(lè),以達(dá)到陶冶情操、開(kāi)發(fā)智力以及提高鑒賞能力的目的。多年來(lái),我校努力注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,將器樂(lè)引進(jìn)音樂(lè)課堂,較好地發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè)記憶力和想象力,進(jìn)而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)。按照“由淺入深、由表及里、由普及到提高”的認(rèn)識(shí)規(guī)律,我的器樂(lè)演奏教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段。第一階段:組織音樂(lè)游戲提高學(xué)生的音樂(lè)記憶力。第二階段:下大力氣普及樂(lè)器,使每個(gè)學(xué)生至少能學(xué)會(huì)一種樂(lè)器的演奏。第三階段:以演奏器樂(lè)為主要手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美思維。

  由于器樂(lè)教學(xué)的不斷深化,不僅使學(xué)生大大提高了審美情操、審美意識(shí),而且潛在的智力因素也不斷得到新的開(kāi)掘。一批又一批特長(zhǎng)生的涌現(xiàn),又使我們的器樂(lè)教學(xué)得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可和贊同。近幾年來(lái),我校學(xué)生多次在鹽田區(qū)器樂(lè)的大賽中獲得好成績(jī)。實(shí)踐證明,融樂(lè)理知識(shí)、演奏技能、音樂(lè)欣賞為一體的小學(xué)器樂(lè)教學(xué),是從小提高學(xué)生審美意識(shí)的一個(gè)重要教育手段。這種寓樂(lè)于教的教學(xué)方法,既能提高學(xué)生的審美能力,又能提高學(xué)生的審美情操,因而將在學(xué)生整體素質(zhì)的形成中起著不可估量的潛移默化的作用。

  在學(xué)校分科教學(xué)舞蹈方面,低年級(jí)當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)的根本任務(wù),就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,教師如何限度地激發(fā)學(xué)生的興趣與情感和創(chuàng)編能力,讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì),這是至關(guān)重要的。正如花兒開(kāi)放需要溫暖的陽(yáng)光一樣,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)需要教師設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的形式和情景。可以這么說(shuō),適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的有機(jī)條件。

  所謂情境,我認(rèn)為是能喚起學(xué)生心底情感和聽(tīng)課激情的一個(gè)意境和環(huán)境。如果把學(xué)生比做演員的話,它就是一個(gè)供演員發(fā)揮想象,施展才能的舞臺(tái)。教師作為導(dǎo)演,就應(yīng)千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)好這個(gè)“舞臺(tái)”,因?yàn)檫@個(gè)“舞臺(tái)”的作用實(shí)在是舉足輕重。

  情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動(dòng),只要對(duì)某個(gè)事物有興趣,就會(huì)激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,學(xué)習(xí)在不至于成為沉重的負(fù)擔(dān)。但興趣不是天生的,它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。教師要善于為學(xué)生設(shè)計(jì)特定的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種情景,才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。我在教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到,課堂上教師要是能用生動(dòng)的形式將所要學(xué)的知識(shí)技能裝扮起來(lái),制造輕松的氛圍、創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂(lè)情境,就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣帶著濃郁的求知欲走進(jìn)課堂。

  情境的創(chuàng)設(shè)引發(fā)了學(xué)生的無(wú)窮想象。由于音樂(lè)的抽象性,學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)可以自由展開(kāi)想象的翅膀,隨著音樂(lè)旋律的變化起伏,腦海里的情景可以不斷變幻。如果在一種刻板、枯燥的環(huán)境下,學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的想象力、創(chuàng)造力無(wú)法充分發(fā)揮。這就需要教師用生動(dòng)的語(yǔ)言和畫面和肢體語(yǔ)言營(yíng)造一個(gè)與音樂(lè)形象相關(guān)聯(lián)的意境,從而引導(dǎo)學(xué)生去想象。作為教師要能根據(jù)音樂(lè)的自由性、模糊性和不確定性的特征,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象、聯(lián)想的廣闊空間。

  在音樂(lè)分科教學(xué)聲樂(lè)合唱教學(xué)中展開(kāi)了合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索,合作是一種精神。隨著社會(huì)的發(fā)展,獨(dú)生子女家庭的增多,合作精神的缺乏成為許多獨(dú)生子女存在的一種素質(zhì)缺陷。在現(xiàn)代社會(huì),是否具有合作精神,能否與他人合作已經(jīng)成為一個(gè)人成功與否的重要因素。

  合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),是針對(duì)教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的,相對(duì)的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”。合作精神是音樂(lè)教育的強(qiáng)音。通過(guò)音樂(lè)合作學(xué)習(xí),可以使學(xué)生反應(yīng)迅速,思維敏捷;通過(guò)音樂(lè)合作學(xué)習(xí),可以使學(xué)生了解合作中個(gè)體服從群體的關(guān)系,同時(shí)在合作中體驗(yàn)著同一情感共鳴,從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體觀念和互幫互助的高尚情操,也可激發(fā)他們積極向上不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);通過(guò)合作學(xué)習(xí),有助于因材施教,可以彌補(bǔ)教學(xué)難以面向眾多有差異的學(xué)生的不足,從而真正實(shí)現(xiàn)使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。那么在音樂(lè)教學(xué)中,如何科學(xué)、合理、有效的組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢?聲樂(lè)合唱教學(xué)從以下幾方面去把握:

  首先,合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容須能激發(fā)學(xué)生的興趣。其次,合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)有活動(dòng)的意義。能夠更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn),同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生在音樂(lè)課堂中的主體作用。

  合作學(xué)習(xí)的課堂組織的形式要合理化,全班教學(xué),小組學(xué)習(xí)與個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)是三種基本的課堂組織方式,其作用難以互相取代。根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的具體特點(diǎn),使成員間相互激勵(lì)與促進(jìn),形成競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的人際關(guān)系。

  合作學(xué)習(xí)的方式多樣化。根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),在具體的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用不同的合作學(xué)習(xí)策略,即合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)當(dāng)多種多樣。如游戲競(jìng)賽法、分析討論法、交錯(cuò)學(xué)習(xí)法、共同學(xué)習(xí)法等等。

  綜上而述,學(xué)校音樂(lè)新課標(biāo)實(shí)施教學(xué)過(guò)程中,各個(gè)專業(yè)教師注重教師在合作學(xué)習(xí)中的角色轉(zhuǎn)換新課改的啟動(dòng),學(xué)習(xí)方式的變化,呼喚著教師角色的重新定位。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師越來(lái)越成為一個(gè)顧問(wèn)、一位交換意見(jiàn)的參加者,也可以說(shuō)是參與課堂活動(dòng)的“平等中的首席”。因此,教師在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中,時(shí)刻要改變自己的身份,時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者,時(shí)而是一個(gè)合作者,時(shí)而是一個(gè)幫助者。

  在新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中,田心小學(xué)音樂(lè)教學(xué)逐漸構(gòu)建適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境,學(xué)生是具有豐富個(gè)性的學(xué)習(xí)者,并非在任何教學(xué)條件下,合作都是的教學(xué)組織形式。但是流暢、和諧、默契、尊重、信任的學(xué)習(xí)環(huán)境,卻是新課程理念下的課堂的“共性”,在區(qū)教研室的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下課組教師努力創(chuàng)造合作環(huán)境。學(xué)校具備了和諧的室內(nèi)環(huán)境。音樂(lè)教室注意美化與布置,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍。如四周墻壁可掛些音樂(lè)家畫像、名言,音樂(lè)掛圖等,還可開(kāi)辟音樂(lè)專欄,介紹音樂(lè)小知識(shí)等等。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理環(huán)境。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中教師創(chuàng)造了良好的合作學(xué)習(xí)的氣氛,用各種形式給學(xué)生心理上的安全感和精神上的鼓勵(lì),把學(xué)生當(dāng)作朋友,多一些理解、寬容,這樣學(xué)生的思維就更加活躍,探索熱情就會(huì)更高漲,合作的欲望就會(huì)更強(qiáng),課堂更加生機(jī)勃勃。學(xué)校營(yíng)造了充裕的時(shí)空環(huán)境。在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,合理的安排合作學(xué)習(xí)的時(shí)間,即保證學(xué)生主動(dòng)參與的時(shí)間,使學(xué)生擁有充足、寬裕的發(fā)言、補(bǔ)充、更正、辯論與表現(xiàn)的時(shí)間,讓各種不同程度學(xué)生的智慧都得到盡情地發(fā)揮,從而使學(xué)生能夠更加出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù),最終產(chǎn)生一種成就感、自豪感。

學(xué)校新課改工作總結(jié)例文八篇【八】

  本年度,學(xué)校隨著全縣整體進(jìn)入基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn),也使新課程走進(jìn)了我們的校園,更走進(jìn)了我們師生的生活。在縣、片區(qū)、校三級(jí)管理下,我們實(shí)實(shí)在在地開(kāi)展了課程改革實(shí)驗(yàn)。在這一年中,學(xué)校共有一、二年級(jí)共15個(gè)班進(jìn)入新課程改革,參與教師23人,學(xué)生654人。全體教師在課改方面付出了辛勤的勞動(dòng),同時(shí)課改也給我們帶來(lái)了不小的變化;仡櫼荒甑恼n改工作總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),積極引導(dǎo)。

  課改工作的成效,很大程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),對(duì)于這樣一次涉及教育領(lǐng)域深刻變革的大事,作為學(xué)校確實(shí)把它作為重中之重的工作加于重視,做了以下幾方面的工作:

  1、有效組織,科學(xué)管理,為課程改革保駕護(hù)航

  學(xué)校成立了由分管教育的副鎮(zhèn)長(zhǎng)任組長(zhǎng),學(xué)校校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),教導(dǎo)處、教科室及各學(xué)科骨干教師為成員的“課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組”。還成立了課程改革辦公室、學(xué)科指導(dǎo)組及專家指導(dǎo)組。實(shí)行“三個(gè)一、三有、三保證”的新課程管理辦法。“三個(gè)一”:教師每課做一次教學(xué)反思、每學(xué)期向?qū)W校提供一個(gè)典型個(gè)案,上一節(jié)校級(jí)以上(包括校級(jí))研討課;“三有”:教師參加教研活動(dòng)做到有教研專題、有中心發(fā)言人、有會(huì)議記錄;“三保證”:即教研時(shí)間有保證、教研人員有保證、教研實(shí)效有保證。本年度,學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、健全管理制度,保障實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi),建立激勵(lì)機(jī)制,有力地推動(dòng)了課改工作順利進(jìn)行。

  2、轉(zhuǎn)變觀念,多層次、多方位地進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)。

  課程改革勢(shì)在必行,但如果教師的教育理念不轉(zhuǎn)變,課程改革只能徒有其表。因此,通過(guò)多層次、多方位的師資培訓(xùn)來(lái)切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,是有效實(shí)施新課程的基礎(chǔ)和前提?h課改辦要求所有課改年級(jí)教師必須“先培訓(xùn),再上崗;不培訓(xùn),不上崗。”基于這一點(diǎn),學(xué)校實(shí)行了集中的通識(shí)培訓(xùn)、有計(jì)劃的校本培訓(xùn)、經(jīng)常性的自學(xué)相結(jié)合的路子。

  在暑假時(shí),學(xué)校就早早地安排好骨干教師參加縣級(jí)的通識(shí)培訓(xùn)和分科培訓(xùn)。在開(kāi)學(xué)前,又進(jìn)行了校本培訓(xùn),先整體培訓(xùn),使教師對(duì)新課程更熟悉,從思想上、觀念上、情緒上對(duì)新課程產(chǎn)生認(rèn)同感,并有信心投身于課改之中。再分組、分塊進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀,使一些根深蒂固、陳舊的觀念有效得到洗滌。而觀念的更新,更注重于平時(shí)的積累。教師們平時(shí)工作挺忙的,經(jīng)常要集中在一起學(xué)習(xí)的時(shí)間也是有限的,因此,學(xué)校經(jīng)常翻印一些從雜志上摘錄下來(lái)的文章、教案、案例等給一線教師,使他們的學(xué)習(xí)有的放矢,讓他們或兩三個(gè)一堆共同學(xué)習(xí)或一個(gè)人帶回家自學(xué),這樣大大增加了教師的學(xué)習(xí)時(shí)間和知識(shí)層面。

  3、制訂課改計(jì)劃。根據(jù)縣課改辦的方案和意見(jiàn)制訂了切實(shí)可行的課改計(jì)劃,并按照計(jì)劃扎實(shí)開(kāi)展課改工作。

  4、關(guān)注課堂,注重實(shí)效,狠抓課改目標(biāo)落實(shí)

  課改的生命存在于課堂,課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。學(xué)校帶領(lǐng)老師們邊實(shí)踐邊研究,從如下四個(gè)方面入手,努力探索課堂教學(xué)改革。一是注重師生關(guān)系的重建;二是注重教法與學(xué)法的改革;三是注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);四是注重評(píng)價(jià)方式的改革。

  二、制訂制度,教科研拉動(dòng)。

  教師總以為教科研是領(lǐng)導(dǎo)們和教科員們的活,和自己是無(wú)關(guān)的。其實(shí)不然,學(xué)校在教研方面做了很多工作。一是學(xué)校先后制訂了《學(xué)習(xí)制度》、《研究制度》、《分析總結(jié)制度》、《考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)制度》等,制度中的條條款款使教師明白了努力的方向,認(rèn)準(zhǔn)了奮斗的目標(biāo),同時(shí)也使教師“不得不”走上教科研之路;二是極力營(yíng)造科研氛圍,使課改實(shí)驗(yàn)教師全體融入科研之中;三是增加隨堂聽(tīng)課的頻率,學(xué)校的隨堂聽(tīng)課是不打招呼的,教師一旦被隨機(jī)抽查的次數(shù)多了,就會(huì)自然而然地去研究課堂、精心準(zhǔn)備,去反思自己的教學(xué)行為,從而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為。

  現(xiàn)在,課改年級(jí)教師都明確了這樣一點(diǎn):課改呼喚著科研,為科研提供了源源不絕的課題,同時(shí)課改也只有貼近科研、依靠科研才能有出路,才能有光明的未來(lái)。

  三、以點(diǎn)帶面,全面推進(jìn)。

  課改應(yīng)該說(shuō)不僅僅是實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)應(yīng)該做的,只不過(guò)是實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)用了新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材給師生留下了豐富的互動(dòng)和創(chuàng)造的空間而已,如果不研究,也只是走老路或是走形式。因此,學(xué)校以一年級(jí)為實(shí)驗(yàn)點(diǎn)。先由點(diǎn)上的教師上研討課,組織其他一年級(jí)教師來(lái)聽(tīng)課、評(píng)課。過(guò)一段時(shí)間后,再由其他年級(jí)教師上研討課,大家評(píng)課,最后深入村小,這樣以點(diǎn)帶面,層層推進(jìn)。要求其他年級(jí)對(duì)教材重新進(jìn)行組合,使他們的課堂做到:老教材、新理念。

  四、課改取得的實(shí)效

  課改給學(xué)校帶來(lái)了旺盛的.生命力。學(xué)校初步形成了以科研促教學(xué)的課改特點(diǎn),注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教育特色,突出了辦學(xué)亮點(diǎn)。課改贏得了廣大家長(zhǎng)的理解和支持,學(xué)校教育質(zhì)量不斷提高,在社會(huì)上初步樹(shù)立了良好的形象。

  課改給學(xué)校帶來(lái)了勃勃生機(jī)。教師的教育觀念在變,一個(gè)“以人的發(fā)展為本”,師生共同發(fā)展的教育觀念正在形成;課堂教學(xué)在變,課堂教學(xué)體現(xiàn)了自主、探究與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式;師生關(guān)系在變,師生之間建立起共同發(fā)展、平等的師生關(guān)系!秞日?qǐng)?bào)·校園周刊》對(duì)學(xué)校素質(zhì)教育進(jìn)行過(guò)宣傳報(bào)道。

  課改使一大批教師成長(zhǎng)、成熟和成功。學(xué)校現(xiàn)涌現(xiàn)出縣級(jí)以上優(yōu)秀教師10人,鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師15人,校學(xué)科帶頭人6人。教師獲區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)100余人次。

  課改給學(xué)校帶來(lái)了喜人的成績(jī)。二年來(lái),學(xué)校獲多項(xiàng)集體獎(jiǎng),學(xué)生獲區(qū)級(jí)以上各類獎(jiǎng)項(xiàng)300余人次,學(xué)生作文在各級(jí)報(bào)刊發(fā)表10篇。

  五、存在的問(wèn)題

  當(dāng)然,在課改中我們遇到了重重困難,但我們堅(jiān)信:只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),真抓實(shí)干,一定會(huì)迎來(lái)收獲的時(shí)刻。其中最主要的問(wèn)題是:

  (1)由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大,老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和難以解決的問(wèn)題。

 。2)發(fā)展性教師評(píng)價(jià)成為課改工作的一個(gè)瓶頸,操作難度較大,到現(xiàn)在還沒(méi)有一個(gè)行之有效的方法。

  (3)家長(zhǎng)素質(zhì)不高,學(xué)生學(xué)習(xí)水平參次不齊,班級(jí)人數(shù)較多,如何有效實(shí)施課堂教學(xué),關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,成為教師面臨的一大問(wèn)題。

  針對(duì)這些問(wèn)題,我們提出了下階段要努力的方向:

  (1)加大校本培訓(xùn)的力度,充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的帶頭作用,加強(qiáng)教研組之間、校際之間的專題研討活動(dòng)。

 。2)繼續(xù)堅(jiān)持隨堂聽(tīng)課、評(píng)課制度,抓好點(diǎn)和面的課改工作。

 。3)切實(shí)做好校本課程的課堂教學(xué),并進(jìn)行校本課程的評(píng)價(jià)。

 。4)課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合,加強(qiáng)重點(diǎn)課題研究,確保取得成效。

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