培優(yōu)補差年度工作總結(jié)通用范文【一】
轉(zhuǎn)眼間,一個學(xué)期即將結(jié)束。本學(xué)期,我擔(dān)任了七年級三個班的歷史教學(xué)工作,七年賤史是整個初中歷史打基礎(chǔ)的最重要的一年,培優(yōu)補差工作就顯得更為重要,F(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補差工作總結(jié)如下:
一、重在培養(yǎng)優(yōu)等生的自主學(xué)習(xí)能力。
對于成績好多的學(xué)生來說,他們學(xué)習(xí)的執(zhí)行力比較強,自覺性強。但盡管這樣,在課堂上,他們可能是學(xué)習(xí)的高手,但在課下,他們卻不一定會學(xué)習(xí)。特別是七年級是由小學(xué)到初中的一個轉(zhuǎn)折期,對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的改變還并不是很適應(yīng)。因此,應(yīng)更多地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。例如,在課堂上,從聽課,做筆記,練習(xí),提高,小結(jié)等方面培養(yǎng)他們立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,利用學(xué)案,使他們養(yǎng)成會學(xué)習(xí)的習(xí)慣,能交給他們的交給他們自己解決,盡量培養(yǎng)他們較強的學(xué)習(xí)能力。課下,則對他們布置額外的任務(wù),使他們在掌握基本的學(xué)習(xí)知識的同時,盡可能培養(yǎng)其更強的學(xué)習(xí)能力。
二、對于中等生來說,重在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣。
對于多數(shù)中等生來說,他們可能是課堂上學(xué)習(xí)的乖乖者,這是他們的優(yōu)點,教給他們多少,他們就學(xué)多少,讓他們怎樣做,他們就怎么做,而一旦離開老師的幫助,他們則變得不知所措。因此,培養(yǎng)其會學(xué)習(xí),學(xué)好習(xí)的習(xí)慣尤其重要。本學(xué)期,正是基于這樣的考慮,所以,我在課堂上給出明確的學(xué)習(xí)的目標(biāo),指出學(xué)習(xí)的重難點,提供學(xué)生學(xué)習(xí)的素材,幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成會學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時,結(jié)合他們學(xué)習(xí)有余,靈活不足的特點,通過附加的學(xué)習(xí)素材,培養(yǎng)他們靈活的學(xué)習(xí)特點。
三、對于后進(jìn)生來說,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們學(xué)習(xí)的信心。
對于一個班來說,后進(jìn)生常常是一個不小的群體。他們成績不好,常常與他們的基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)方法不對頭有著很大的關(guān)系,同時也與部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的關(guān)系。本學(xué)期,在這個方面,我更多的是做這部分學(xué)生的心理工作,但效果并不明顯。對于一部分學(xué)生來說,他們雖然基礎(chǔ)差,但并不放棄,這樣的學(xué)生,不僅需要老師的鼓勵,更需要老師的幫助。還有一部分學(xué)生則與其學(xué)習(xí)態(tài)度有著很大的關(guān)系,他們雖然腦子聰明,卻并不珍惜,所以需要做更多的思想工作。通過本學(xué)期的教學(xué),我發(fā)現(xiàn),僅靠鼓勵,幫助,對這部分學(xué)生是不夠,必要時更需要批評,這樣才可能使他們改變不正確的態(tài)度。同時,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化并非一個所能為,所以,有時,我還常常通過各組內(nèi)解決的方法,以養(yǎng)成足能互幫的氣氛。
在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施:
1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo),利用活動課的時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研奧賽題。
培優(yōu)補差工作在學(xué)?梢哉f是一項艱巨的工作,它絕非一朝一夕的功夫,也不是一個人所能為的,它需要老師們的智慧,大家的共同努力才可以實現(xiàn)。在本學(xué)期的時間里,雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持、老師的配合,我的 “培優(yōu)補差”工作一定能越做越好。
培優(yōu)補差年度工作總結(jié)通用范文【二】
本學(xué)期,我擔(dān)任七年賤史科教學(xué)工作。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,取得較為理想的成績?偨Y(jié)經(jīng)驗,歸其原因,主要與日常的教學(xué)過程中,科組堅持不懈地狠抓培優(yōu)輔差工作是分不開的,主要從以下幾方面開展工作:
一、培優(yōu)方面
。ㄒ唬┤媪私鈱W(xué)生
要做好培優(yōu)工作,教師首先必須了解每個優(yōu)生的情況,包括他們的個性、氣質(zhì),愛好等。為此,我經(jīng)常在課余時間與學(xué)生溝通,利用有利的契機,因勢利導(dǎo),告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí)、在生活中應(yīng)該有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹(jǐn)慎,不能粗心大意,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學(xué)生的距離,又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生,可謂“一箭雙雕”,只有深入了解,才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,達(dá)到理想的效果。
(二)善于引導(dǎo)
金無足赤,人無守人,人非圣賢,誰能無過,毛主席都有犯錯誤的時候,何況是我們涉世未深的中學(xué)生。因此說,無論成績有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯的時候,這時,面對這些比較有個性的學(xué)生就看教師的教育的方法了,教師對優(yōu)生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼,姑息養(yǎng)奸,如果是這樣的教育方法,只能是縱容了學(xué)生犯錯的行為,這些好學(xué)生也不會認(rèn)識到自己犯錯的嚴(yán)重性,可能會養(yǎng)成屢教不改的惡習(xí),這樣長期下去,優(yōu)生也會變差生,這應(yīng)該引起我們教育工作的重視。
。ㄈ┏浞滞诰蛩麄兊臐摿
在每一個班優(yōu)生無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,如我在教學(xué)中采取“一幫一”活動,讓一個“優(yōu)生”幫助一個“后進(jìn)生”,這些優(yōu)生在幫助的過程中,發(fā)揮了自己的潛能,認(rèn)識到自己的能力,學(xué)習(xí)上更加有自信心。經(jīng)過一個學(xué)期的堅持,班上有好幾個“后進(jìn)生”,已經(jīng)是中等生了,在班里我非常重視“優(yōu)生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,大到幫助老師管理課堂紀(jì)律,課前紀(jì)律,小到作業(yè)的布置,課外知識的過關(guān)等。而他們也會盡自己的最大能力做到最好,一種潛移默化的作用在無形中形成,后進(jìn)生的成績、思想和紀(jì)律都明顯改善。
二、輔差方面
。ㄒ唬┮皶r鼓勵與表揚他們
差生雖然缺點多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們就會自自棄,破罐子破摔。所以我在日常的教學(xué)過程中,一旦他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功,哪怕是一點點,我都把這芝麻大的小事說成西瓜那么大的大事,及時肯定,讓他們知道老師每時每刻都在關(guān)注他。同樣情況下,差生和優(yōu)生做了好事,我優(yōu)先表揚差生,借此機會增加其自尊心,確立其自信心,收效良多。
。ǘ┱n堂上要優(yōu)先考慮他們
課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中,讓優(yōu)生“包場”,差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之,差生聽課的注意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差,所以教師設(shè)計問題時要講究層次性,讓差生也能跟著老師的提問而積極思維,做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會,讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo),循序漸進(jìn),逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
(三)要時時提醒他們
每個人都渴望得到別人的認(rèn)同與贊美,尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評,甚至惡語傷人,這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)該采取一些怎樣的方式方法呢?我覺得精心設(shè)計安排一些環(huán)境和場合,讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示,才能達(dá)到教育的目的。
總之,差生的轉(zhuǎn)化,任重而道遠(yuǎn),但是只要我們教師更新教育觀念,用發(fā)展的觀點去看待差生,一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。這樣才能全面落實素質(zhì)教育,為之交上一份滿意的答卷。
以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點滴體會和做法,談不上什么經(jīng)驗,在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會更加努力,認(rèn)真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐,更新進(jìn)取,爭取更好的成績。
培優(yōu)補差年度工作總結(jié)通用范文【三】
在近幾年的教育教學(xué)工作中,我深刻認(rèn)識到培優(yōu)輔差是教學(xué)工作的重頭戲之一。本年度在“培優(yōu)扶差”工作過程中,我根據(jù)班級的基本情況,針對班上出現(xiàn)的一些具體表現(xiàn),如:不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)時懶惰等情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)扶差”的內(nèi)容,現(xiàn)將“培優(yōu)扶差”工作總結(jié)如下:
一、在“培優(yōu)”方面:
1、分析中等生的個性,加強思想教育
培優(yōu),重點不在于優(yōu)生上,而在于中等生身上。培養(yǎng)他們有要正確的思想,認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。因為一個人的思想決定他的態(tài)度,而態(tài)度又決定了一切。因此,我先了解學(xué)生的個性,根據(jù)他們不同的特性,在課余的時間采取不同方式與他們溝通,結(jié)合平常學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象,使學(xué)生理解知識的重要性,從而讓他們明白讀好書的作用何在,調(diào)動起他們的求知望和學(xué)習(xí)的自覺性。
2、競爭機制,尋找原因,體現(xiàn)成功感
在課外輔導(dǎo)時,我通過做大量的練習(xí),讓中等生分成小組來競爭,尋找錯誤的原因。在不斷的練習(xí)中,使他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤,并予以更正。在課堂教學(xué)中,我善于設(shè)計不同層次的問題,有意識的把不同題目拋給不同層次的學(xué)生,給機會他們表現(xiàn),這樣不但調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,而且讓他們體現(xiàn)成功感。
3、體現(xiàn)優(yōu)生的價值,爭做優(yōu)生
在班里我非常重視優(yōu)生的能力,使他們成為了我的左右手。在學(xué)習(xí)上,紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫助中等生和差生,經(jīng)過一學(xué)期的堅持,班上有好幾個中等生變成了優(yōu)生,并取得了一定的成效。
二、在“輔差”方面:
差生,他們具有與一般學(xué)生不同的特點:自卑感強;同學(xué)們的嘲諷、瞧不起;老師的忽視與冷落,使他們感到很自卑或形成了逆反心理。其實,他們是非?释玫絼e人的重視,想得到同學(xué)、老師和家長的關(guān)愛。因此,我通過以下幾方面進(jìn)行“扶差”工作:
1、傾注真心真愛,促進(jìn)感情內(nèi)化。
黃全愈先生說過:“孩子作為一個自然人,畢竟是孩子,但孩子又是一個有獨立人格的社會人,他們是有自己的尊嚴(yán),自己的感情,自己的思考,自己的獨立意志和獨立追求的人。”因此,作為教師,不應(yīng)一味地去挑剔、埋怨、責(zé)備,應(yīng)更多地去發(fā)現(xiàn),去欣賞,發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步,欣賞他們的點滴成功,并且讓他們學(xué)會自我發(fā)現(xiàn)和自我欣賞。
2、多鼓勵,多表揚。
差生同樣希望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們就會對自己也越來越失望。所以我在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時,給予及時肯定,借此增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行為,并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面使他們慢慢的走出困境,找到前進(jìn)的方向。如在平時的聽寫中,只要有一點進(jìn)步,我就會及時表揚。我對差生的要求都是從低提出,讓他們每前進(jìn)一步都得到及時表揚,產(chǎn)生成功感。從而使他們更加有信心實現(xiàn)老師提出的更高要求,以此來喚起他們的自信心和求知欲。
3、設(shè)立目標(biāo),讓其感受成功。
在鼓勵、表揚后進(jìn)生的同時,我還讓他們也感受成功的愉悅。因為成功的愉悅是有力的推進(jìn)器,能催人奮發(fā)前進(jìn)。根據(jù)后進(jìn)生的實際情況,設(shè)立合理的目標(biāo),讓他們可以達(dá)到。只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高,我就給予獎勵,讓他們感到成功并不難,感到有成就感。
三、存在的不足及努力的方向
盡管我做了很多努力,做了許多有益的探索,在培優(yōu)補差的工作中,雖然取得了一定的成績,但從近兩次英語期末的測試成績分析來看,兩班五年級相當(dāng)少部分的學(xué)生,基礎(chǔ)還較差,底子還比較薄,成績還比較低下,部分學(xué)生的思想還沒有完全轉(zhuǎn)化,部分優(yōu)生成績還不尖,我的培優(yōu)扶差工作還須加倍努力。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的路子,實現(xiàn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展。
培優(yōu)補差年度工作總結(jié)通用范文【四】
本學(xué)期,我針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析,明確了培優(yōu)補差的目標(biāo),制訂了培優(yōu)補差的計劃。
一、基本情況
我所教的二一班學(xué)生一共有39人。
1、學(xué)困生有6人。他們分別是王靖雯,周永航,朱帥宇,郭昊一,李立凡,趙新宇。其中王靖雯,周永航的特點就是速度慢。郭昊一,朱帥宇,李立凡,趙新宇學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差,上課小動作多,注意力不集中。
2、優(yōu)等生有:趙佳琪,孫藝雯,陳科羽,王思齊,王廷昱,盧星宇。
二、主要措施
1、在課堂上,給學(xué)困生創(chuàng)造機會,在他們回答問題的過程中,及時了解他們知識掌握的情況,因材施教,對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法,對學(xué)困生的每一點進(jìn)步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)步,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感,增強自信心,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動,通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機會。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機會,而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強加于學(xué)生,給學(xué)生思考問題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動。
5、對學(xué)困生實施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題,而對優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度,發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。
6、多于孩子接觸交流,采用談話法,觀察法等方法,了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟,明確做題方法,制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
8、向家長了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過對比,發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與不足之處。
三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動
1、口算
2、筆算
3、乘法口訣
對學(xué)困生花的功夫需要很多,雖然對學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大,但我始終堅信:每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作,對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,方法不得當(dāng),目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生,我會做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。
最后,我會繼續(xù)關(guān)愛每位孩子,使他們學(xué)有所長,勞有所得,取得更大的進(jìn)步!
培優(yōu)補差年度工作總結(jié)通用范文【五】
陶行知說過“教師的職務(wù)是‘千教萬教,教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人’。” 本學(xué)年是我正式踏上講臺的第三年了,我深深了解到要讓學(xué)生學(xué)好英語,我們必須教會他們學(xué)習(xí)的技巧,培養(yǎng)他們學(xué)英語的興趣。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。創(chuàng)設(shè)一個和諧融洽的師生關(guān)系;輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;采用多變的教學(xué)方法;讓學(xué)生做中學(xué),學(xué)中用,從而學(xué)得主動,提高效率。下面我談?wù)勎沂侨绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的“三學(xué)”興趣的:
一、 樂學(xué)
課堂的教學(xué)手段必須不斷更新,用多樣靈活的教學(xué)方法使學(xué)生對英語“樂學(xué)”,學(xué)而忘我,樂此不疲。
1、師生互動,融洽人際關(guān)系
從社會學(xué)的觀點來看,教學(xué)過程是一個師生互動的過程。教師總是對學(xué)生施加影響,而學(xué)生也會根據(jù)自己的需要、理解、接受教育的影響,并在行動上做出反應(yīng)。教師教學(xué)有熱情,有方法,學(xué)生學(xué)習(xí)主動、學(xué)習(xí)成績就自然會提高。
2、師生互動,調(diào)動學(xué)生的積極性
在英語教學(xué)中充分發(fā)揮師生互動,可融洽學(xué)生的人際關(guān)系。人際關(guān)系的好壞,對學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用,良好的人際關(guān)系,能消除同學(xué)孤獨感,緩解心理壓力,振奮精神,培養(yǎng)其自信心,使其對英語產(chǎn)生興趣。
3、師生互動,重視師生情感交流
朱小曼曾說:“離開感情層面,不能鑄造人的精神世界。”教育是充滿情感和愛的事業(yè),教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流,做學(xué)生的知心朋友,讓學(xué)生覺得老師是最值得信任的人,跟老師無話不說,達(dá)到師生關(guān)心的最佳狀態(tài)。在我教的四年級中,有個學(xué)生的性格特別孤僻,從不回答老師的問題,學(xué)習(xí)成績更是全班倒數(shù),剛開始時,我就了解了這個學(xué)生的特點,但我沒有放棄,反而在課堂上面我更加注意他了,每次讀書時都會做到他身邊教他讀,第一次他不理我,我讀第二次,他跟讀了,但聲音很小,于是我表揚他了,我說他的發(fā)音很好,漸漸地,以后每次我教他讀的時候他都能大聲地跟讀了。我知道他是已經(jīng)放棄自己了,但我不能放棄他,所以我很注意他的變動,他也特別喜歡唱歌,每次唱英語歌曲的時候我都有留意他,其實他很大膽,只是沒自信心而已,所以我就這方面慢慢地引導(dǎo),給他愛心,希望他能有更大的進(jìn)步。
4、從師生互動到生生互動,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步
在英語學(xué)習(xí)中,充分發(fā)揮生生互動,使好的學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相切磋,后進(jìn)的學(xué)生互相幫助,共同進(jìn)步,就可以在學(xué)習(xí)過程中很自然地緩和緊張關(guān)系。
如在的教學(xué)中,我要求學(xué)生帶上一張家庭照片,把好的學(xué)生與后進(jìn)的學(xué)生分成一組,互相討論家庭成員。通過充分發(fā)揮生生互動,使后進(jìn)的學(xué)生更有學(xué)習(xí)熱情,在好同學(xué)的渲染下更喜歡學(xué)英語了。
二、 善學(xué)
組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實踐活動,通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情,加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生變興趣為實踐的動力,并讓學(xué)生在漫長的教學(xué)過程中始終保持這興趣,為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,總是教師“一言堂”,課堂上教師總是向?qū)W生灌輸,后進(jìn)的學(xué)生會變的消極、被動,就沒有愉快、輕松而言,因而也就無趣可談。課堂環(huán)境如何,對于激發(fā)后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大,教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點,教師要以滿腔熱情,全心投入課堂教學(xué),目光要親切,態(tài)度要和藹,舉止要大方、文雅,語言要純正、地道、流利等。因此,在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課前的十分鐘老創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氣氛。比如唱一些有趣的`英文歌曲,并讓學(xué)生配上動作,活躍氣氛,又增強英語課堂的趣味性,引發(fā)后進(jìn)學(xué)生的求知欲。
2、創(chuàng)設(shè)情境,全面照顧
為了將學(xué)生的思維吸引到每一節(jié)課上,設(shè)計一個好的開頭非常重要。講課開始,老師如能根據(jù)教材內(nèi)容提出一個問題讓學(xué)生思考,或者講一個小故事,又或者是一個新穎的展示,這樣既能緊緊地抓住學(xué)生,又能激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心。
3、 提倡互助與協(xié)作
合作的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境強調(diào)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互助與協(xié)作。教師與學(xué)生不僅是師生關(guān)系,而且也是合作關(guān)系。教師與學(xué)生(包括學(xué)習(xí)困難學(xué)生)在人格上是平等的。這就有利于營造民主、和諧的課堂氣氛,以激發(fā)學(xué)生積極的情緒促進(jìn)學(xué)習(xí)。同學(xué)之間的學(xué)習(xí)互助與協(xié)作,不僅可以幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)業(yè),也使助人的學(xué)習(xí)優(yōu)良學(xué)生進(jìn)一步得到鍛煉。我們曾在分層遞進(jìn)教學(xué)實驗中采用不同層次學(xué)生組成異質(zhì)組的課堂活動形式。實踐表明不同層次學(xué)生都能從中受益,學(xué)習(xí)困難學(xué)生尤為如此。異質(zhì)組中,學(xué)習(xí)困難學(xué)生并不完全是受助者,有時也是助人者,在幫助別人的過程中又能加深其自己對知識的理解。
三、 會學(xué)
隨著英語學(xué)習(xí)的不斷深入,學(xué)生在聽說發(fā)面都有一定的提高,但若想進(jìn)一步提高聽說能力,進(jìn)一步增強語感的話,教師就必須教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中事倍功半,這樣可以增強他們學(xué)習(xí)英語的信心。正如范德比爾特所說:“一個充滿自信的人,事業(yè)總是一帆風(fēng)順的,而沒有信心的人,可能永遠(yuǎn)不會踏進(jìn)事業(yè)的門檻”。說明自信心作為成才的重要條件。當(dāng)學(xué)生自己動手干一些事,或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求,老師所給予的肯定和鼓勵,能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露。比如說:“你能跟同學(xué)愉快的相處,老師真高興。”這會使學(xué)生在交往中充滿自信心。學(xué)生向你提出某種意見,你傾聽后說:“你的建議值得我接受,并且使我欣慰。”學(xué)生從你的反應(yīng)中體驗到自己具有判斷力。相信學(xué)生,鼓勵他們參與,在學(xué)校,教師要多給學(xué)生動手的機會,還可以委托他們做一些有一定難度的事。對于學(xué)生的過份保護(hù),過份操縱,不放心他們獨立介入生活中的“難題”,自己一手操縱,這是對學(xué)生的力量估價過低的表現(xiàn)。剝奪實踐,不僅障礙了能力的形成,而且使學(xué)生喪失獨立的生活態(tài)度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓勵他們獨立學(xué)習(xí)的。
每個學(xué)生都有可能具有一技之長。細(xì)心的教師會注意學(xué)生的“獨特方式”,一旦發(fā)現(xiàn)他的某種特長潛能,就滿腔熱情地因勢利導(dǎo),運用肯定、鼓勵以及創(chuàng)設(shè)條件等手段強化它、發(fā)展它。當(dāng)學(xué)生意識到自己在某方面比別人強,自己并非事事不如人,不必疑心別人歧視自己時,自信和勇氣就油然而生,并逐步走向成功。
培優(yōu)補差年度工作總結(jié)通用范文【六】
所謂培優(yōu)輔差,即教師傾心傾力去培養(yǎng)思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較高的學(xué)生,使之揚長避短,成為有用之才,而對思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較差的學(xué)生則盡心盡力,使其取長補短,健康成長。簡而言之,也就是常說的讓后進(jìn)生不差,優(yōu)生更優(yōu)。
一個班級的成績決不可能都在同一個水平線上。有的學(xué)生學(xué)習(xí)時能心領(lǐng)神會,。有的學(xué)生則不知所云,反應(yīng)遲鈍,接受能力差,其成績實在令人心憂。面對這表現(xiàn)各異的學(xué)生、差參不齊的成績, 既要防止學(xué)生驕傲自滿情緒的滋長,又要防止自暴自棄思想的萌芽。對這兩種可能產(chǎn)生的不良傾向都要防微杜漸,防患于未然。而及時細(xì)致地做好培優(yōu)輔差工作就是非常重要的一環(huán)。從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。那么,我們應(yīng)該怎樣來做好培優(yōu)輔差的工作呢?
首先,我們教師要做到心中有數(shù)。所謂心中有數(shù),有兩方面含義:既要掌握學(xué)生的思想動態(tài),又要掌握學(xué)生的成績情況。教師通過一次考試或一次測驗,應(yīng)弄清楚哪些學(xué)生成績好些,哪些學(xué)生成績差些;好在哪里,又差在哪里;誰強誰弱,孰優(yōu)孰差。如果不做到心中有數(shù),就去培優(yōu)輔差,那只會是盲人摸象,有勞無益。心中有數(shù),我們才能對癥下藥,有的放矢,事半功倍。這就要求教師工作仔細(xì)些、認(rèn)真些、踏實些,也要辛苦些。不然,所謂的培優(yōu)輔差工作就只會是一句漂亮的空話。
其次,我們教師要采取具體的行之有效的得力措施。既然優(yōu)生后進(jìn)生已是客觀存在,我們就要正視這一客觀現(xiàn)實,就要因材施教,因人施教。對優(yōu)生我們除肯定他們的學(xué)習(xí)成績和積極性外,還要及時防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿情緒。這還不夠,還要針對他們敏而好學(xué)、求知欲強的特點,適當(dāng)?shù)亟o他們拓寬知識面,把他們帶到一個比較高的知識境界中去,同時,還應(yīng)該讓他們多練,做到讀寫結(jié)合。
對于后進(jìn)生則要先肯定他們的長處,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),再幫助他們分析考試失利的原因,及時防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭。這還不夠,針對他們基礎(chǔ)薄弱的情況,不妨從基礎(chǔ)入手。俗話說:“萬丈高樓平地起”。這些學(xué)生的成績之所以差,就在于他們的基礎(chǔ)沒打牢固(這里既有主觀的因素,又有客觀的因素)。針對這種情況,教師就應(yīng)該抽出一定時間給他們補缺補漏,給學(xué)生架座橋、指條路。
另外,教師要做到持之以恒。培優(yōu)輔差工作是件極其繁重極其辛苦的工作。我們的教師不能只憑一時心血來潮,憑一時的熱情和沖動。要使學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提高,必須把培優(yōu)輔差工作當(dāng)成經(jīng)常性的工作來抓,要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折,也不能灰心喪氣、半途而廢,而要迎難而上、奮勇向前,要把對學(xué)生的一片愛心全部傾注到培優(yōu)輔差工作中去。“精誠所至,金石為開”。如果教師既做到了心中有數(shù),又做到了措施得力,還做到了持之以恒,那教學(xué)的培優(yōu)輔差工作就真正落到了實處,不再是一句漂亮的空話。我們的教學(xué)工作就會躍上新的臺階,,就能全面提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),就能為祖國培養(yǎng)出一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者。
培優(yōu)補差年度工作總結(jié)通用范文【七】
數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,數(shù)學(xué)的功能不斷擴大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中,有著廣泛的應(yīng)用。因此,掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,是我國公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。數(shù)學(xué)知識來源于生活,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實際生活聯(lián)系起來,這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計算,就會變成紙上談兵,變成書呆子,鬧出大笑話。那么,怎樣讓一年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時把它與實際生活聯(lián)系起來,用所學(xué)的知識和方法去解決生活中的實際問題呢?怎樣讓優(yōu)生和差生都能同等的進(jìn)行發(fā)展呢?為了落實好以上問題,在今年的教學(xué)中我都做了如下工作:
數(shù)學(xué)知識的抽象性很強,而小學(xué)生卻是以形象思維為主。而這里的孩子,由于連最基本的聽懂漢語都成了問題,所以對于新課改課程來說掌握起來也有比較大的難度,在這樣的情況下,要提高學(xué)生成績,教師必須要做的就是做好學(xué)生的培優(yōu)補差工作。
一年級班共有學(xué)生20人,其中有哈族學(xué)生15人,回族學(xué)生5人,其中有一個為嚴(yán)重智力發(fā)育不全者,另外海依沙爾和葉爾干由于年齡不到,對于知識的理解也有很大困難。但是教學(xué)工作不能因為他們有困難就對他們不聞不問,任其發(fā)展。在教學(xué)中為了顧及班里的其他同學(xué)可能對他們有一定的`疏忽,所以在課余生活中,就不能再對其不聞不問了。但我認(rèn)為這里的孩子學(xué)習(xí)不好的原因不是因為笨,而是因為在一個漢語學(xué)習(xí)氛圍非常不好的語言環(huán)境中,讓他們?nèi)ズ湍切h族孩子學(xué)習(xí)同樣的知識,這對他們來說是有很大的難度的。要學(xué)好數(shù)學(xué)首先要有用數(shù)學(xué)的頭腦去思維的能力,我認(rèn)為要鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維能力首要任務(wù)應(yīng)該是提高他們的漢語聽說能力。所以在課余時間,我會多和他們交流,借此提高他們的聽說能力,而且我認(rèn)為這不是只有語文教師才有的權(quán)力!在這一明確目標(biāo)的提示下,他們二人的數(shù)學(xué)成績有了一些進(jìn)步,在期末考試中他們都提高了幾分。
在本班也有幾名成績相對較好的學(xué)生,比如書阿克、葉爾阿斯里、木合達(dá)爾、馬同梅等。對于他們我主要是運用拔高的方法,使其在學(xué)習(xí)上不能只看到教師教給的東西,還要發(fā)現(xiàn)一些教師沒有給出問題和答案,舉一反三,學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去思考問題。數(shù)學(xué)是能夠讓人的思維變的精細(xì)和縝密的。
在培優(yōu)補差的過程中,我以學(xué)生為本,本著數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去的原則,對學(xué)困生給予及時的輔導(dǎo),讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展,增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時,也讓學(xué)生體會到了不少數(shù)學(xué)問題是從實際中來的,知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,它來源于生活,又高于生活。
培優(yōu)補差年度工作總結(jié)通用范文【八】
一個班級里難免會出現(xiàn)個性差異現(xiàn)象,總存在一些尖子生和后進(jìn)生。為了使同學(xué)們有所進(jìn)步、有所提高,充分挖掘其潛力,全面展現(xiàn)自我,讓他們找到自信心,培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣。“我把這個學(xué)期的培優(yōu)補差工作具體做法總結(jié)如下:
一、對于優(yōu)秀生來說
重在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。對于成績優(yōu)異的學(xué)生來說,他們學(xué)習(xí)能力強,自覺性強,這都是他們成績優(yōu)異的一個重要原因。但盡管這樣,在課堂上,他們可能是學(xué)習(xí)的高手,但在課下,他們卻不一定會學(xué)習(xí)。特別是小學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的問題還并不是很明確。因此,應(yīng)更多地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。例如,在課堂上,從復(fù)習(xí),新授,練習(xí),提高,小結(jié)等方面培養(yǎng)他們獨立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,使他們養(yǎng)成會學(xué)習(xí)的習(xí)慣,能交給他們的交給他們自己解決,盡量培養(yǎng)他們較強的學(xué)習(xí)能力。課下,則對他們布置額外的任務(wù),使他們在掌握基本的學(xué)習(xí)知識的同時,盡可能培養(yǎng)其更強的學(xué)習(xí)能力。
二、對于后進(jìn)生來說
思想教育是培優(yōu)補差的根本。老師傾注真誠的愛,在感情上親近學(xué)生,在學(xué)習(xí)上幫助他們,在生活中關(guān)心他們,使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣,他們才會主動親近老師,才會樂意接受老師的批評和教育。平時我就注意面向全體學(xué)生,公平,公正對待每一位同學(xué),通過談心、個別交流的形式,給予全班學(xué)生同樣的關(guān)心指導(dǎo),同樣的信賴和尊重,同樣的鼓舞和期待。使每個學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,有積極進(jìn)取的心態(tài)。平時的為人處事本著理解的原則,摸清同學(xué)們犯錯的原因和動機,想辦法接觸他的同學(xué),與家長聯(lián)系、與教過他的老師聯(lián)系等多種形式,從側(cè)面了解其學(xué)習(xí)生活背景、家庭教育背景、心理發(fā)展過程、成長經(jīng)歷等等,為轉(zhuǎn)化工作奠定了良好的基礎(chǔ)。對于思想不穩(wěn)定,自我控制能力差的學(xué)生,我教育他們認(rèn)真調(diào)整他們的心態(tài),幫助他們抵制外界不良因素的引誘,培養(yǎng)他們的自我控制能力,培養(yǎng)他們頑強的意志。
1、利用課堂時間相機輔導(dǎo)
在課堂上多提問他們,對優(yōu)等生,多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識,促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,教師要當(dāng)面批改,指出錯誤,耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時,我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助后進(jìn)生彌補知識上的缺陷,發(fā)展他們的智力,增強他們學(xué)好語文的信心。另外,在課堂上對后進(jìn)生多提問,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。
2、分組實施競爭、合作、互助的方法。
在桌位的安排上采用“結(jié)對子”方法;在學(xué)習(xí)上采用“一幫一”的方法;讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子,利用活動課或課下時間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)課上課下起到了監(jiān)督的作用。讓后進(jìn)生認(rèn)識到出錯的原因,做好查漏補缺,知識當(dāng)堂消化。這樣在提高優(yōu)等生的理解與講解能力的同時,后進(jìn)生也能得到很大提高。另外還開展了一幫一組比賽促進(jìn)競爭意識,此項活動在本學(xué)期已經(jīng)初見成效。
3、實施堂堂清、日日清的原則。
為了提高課堂的效率,做好培優(yōu)補差工作,不讓一個學(xué)生掉隊。堅持做到堂堂清、日日清,讓學(xué)生掌握好當(dāng)天知識,不讓知識出現(xiàn)脫鏈、斷層的現(xiàn)象。不定期進(jìn)行知識測驗,摸清學(xué)生學(xué)習(xí)情況,做好培優(yōu)補差工作每次測驗后,要求每個學(xué)生不斷調(diào)整近期學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)對手。幫助學(xué)生分析進(jìn)步與退步的原因,找到查漏補缺的方法,及時引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,做到勝不驕、敗不餒。
總之,在不斷地教學(xué)中,我要積極探索高效科學(xué)的培優(yōu)補差方法,不斷反思工作的實效性,進(jìn)一步提高教學(xué)水平。
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