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教師個(gè)人跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)通用范文

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2022-03-09 14:35:48 | 移動(dòng)端:教師個(gè)人跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)通用范文
  教師跟崗學(xué)習(xí)更能發(fā)現(xiàn)教師專業(yè)能力的短板,從而迅速找到改進(jìn)的方法,提高教學(xué)質(zhì)量,下面是小編為大家整理的“教師個(gè)人跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)通用范文”,以供大家參考借鑒!

教師個(gè)人跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)通用范文【一】

  根據(jù)學(xué)校的安排,5月21日至25日,我們一行六人在常州市武進(jìn)區(qū)牛塘小學(xué)參加了為期一周的跟崗學(xué)習(xí)。時(shí)間雖然短暫,收獲卻是滿滿。

  課堂教學(xué)——丹心熱血沃新苗

  第一天,我觀摩了兩節(jié)英語(yǔ)復(fù)習(xí)常態(tài)課。這兩節(jié)課老師沒(méi)有任何特別的準(zhǔn)備,就是指導(dǎo)學(xué)生完成《課課練》,課堂上沒(méi)有過(guò)多的修飾。在湯老師的課上,她時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生聽(tīng)課習(xí)慣的養(yǎng)成,在后進(jìn)生回答不出問(wèn)題時(shí),她不是著急地讓會(huì)的學(xué)生說(shuō)出答案,而是通過(guò)不同方法的提醒和留更多的時(shí)間讓學(xué)生去思考并耐心等待答案,讓后進(jìn)生也體會(huì)到成功的喜悅。這也讓我想到一句話:一個(gè)孩子的成功,不能代替所有孩子的成功。這樣的復(fù)習(xí)課雖然質(zhì)樸,但我認(rèn)為卻很高效。

  班級(jí)管理——梅花香自苦寒來(lái)

  聽(tīng)完課,我并沒(méi)有走出教室,而是被人性化、精細(xì)化的班級(jí)文化和學(xué)生良好的行為習(xí)慣所吸引。人人創(chuàng)造環(huán)境,環(huán)境改造人人,教室的地面上看不到一張哪怕是細(xì)小的紙屑,學(xué)生的書包統(tǒng)一掛在桌子旁邊的掛鉤上。課桌上,學(xué)生的書本擺放整齊,教室里甚至連垃圾桶和掃帚都沒(méi)有看到。

  我曾好奇地問(wèn)學(xué)生:“難道你們不打掃衛(wèi)生嗎?”原來(lái)是為了美化教室環(huán)境,每個(gè)班級(jí)都實(shí)行定置管理,掃帚入柜,教室的后面統(tǒng)一擺放學(xué)生的水杯和水粉盒。走進(jìn)這樣整潔有序的教室,我想師生的身心都是愉悅的。與師生交流后,知道作為班主任老師還是挺辛苦的。

  首先,他們用“勤”管理,舍得花時(shí)間、抽時(shí)間對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理,多走動(dòng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,爭(zhēng)取主動(dòng),及時(shí)處理問(wèn)題。

  其次,用“新”管理,花心思動(dòng)腦筋,讓管理方法符合班情,行之有效。

  第三,用“嚴(yán)”管理,對(duì)自己嚴(yán)格,其身正,不令而行;對(duì)學(xué)生嚴(yán)格,嚴(yán)管才是厚愛(ài)。正所謂老師的舉手投足都是學(xué)生的鏡子,學(xué)生身上時(shí)時(shí)都有老師的影子。寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái),看似呈現(xiàn)給我們的都是精彩,其背后必有每位教師的辛勤付出。

  校園文化——春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

  行走在校園的走廊內(nèi),抬頭就可以看到張貼著的名人畫像、格言以及學(xué)生的書畫作品,還有學(xué)校的“五小明星”介紹。沒(méi)有豪言壯語(yǔ),只有溫馨提示,沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)教,只有渲染熏陶。墻壁上用圖畫配上簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明,不用老師過(guò)多的講解,就使學(xué)生明白一個(gè)道理或者養(yǎng)成一種行為習(xí)慣,墻壁能夠最大限度的發(fā)揮了隱性教育作用。原來(lái)墻壁還真的會(huì)“說(shuō)話”。

  校園文化是從教師和學(xué)生的身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌,是滲透到骨子里的一種品質(zhì)。而這種品質(zhì),我們?cè)谝还?jié)美術(shù)公開(kāi)課中充分感受到了。學(xué)生用3d打印筆作出一副成品時(shí),成品柱體的上方學(xué)生設(shè)計(jì)的是一頭牛。老師問(wèn)他制作的意圖是什么?學(xué)生回答:“牛代表我們牛塘小學(xué)的學(xué)生有著孺子牛一樣的精神。”這樣的回答令我們?cè)谧?tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師們點(diǎn)頭稱贊。這種外在的熏陶和內(nèi)在的培養(yǎng)最終體現(xiàn)在學(xué)生身上的是一種特別的精氣神。作為班主任,我想到了,幽雅的班級(jí)環(huán)境同樣有著春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲的作用。桌椅的擺放,墻面的布置,黑板的利用等,實(shí)際上就是一種靜態(tài)文化。學(xué)生觸景生情,因美生愛(ài),促進(jìn)學(xué)生日常行為規(guī)范的提高,進(jìn)而提升班級(jí)凝聚力,形成健康向上的班風(fēng),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)學(xué)習(xí)的動(dòng)力活力。這實(shí)際上是一種動(dòng)態(tài)文化。

  幾天的學(xué)習(xí)感觸很多,收獲很多。我想,未來(lái)的我必須做到:靜下心來(lái)教書,潛下心來(lái)育人。

教師個(gè)人跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)通用范文【二】

  因?yàn)檫@段經(jīng)歷,我教書育人的日子,便洋溢著更為濃郁的芳香,我的教育人生也因此留下了濃墨重彩的一筆。

  珠海香山學(xué)校位于香洲區(qū)山場(chǎng)村中,石溪山下,香名遠(yuǎn)揚(yáng)。在香山學(xué)校,我看到了教育的理想狀態(tài):校園環(huán)境優(yōu)美,文化氣氛濃郁,孩子陽(yáng)光可愛(ài),老師溫文爾雅。初來(lái)乍到,我們既滿心歡喜又忐忑不安,但是,香山學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師們對(duì)我們熱情有禮,關(guān)懷備至,令我們?cè)谀吧男@安心地工作、學(xué)習(xí)。本著分享之心,在跟崗期間,在我的牽線搭橋下,我們江城區(qū)先后有近300名教師到香山學(xué)校參觀交流,老師們都有不同程度的啟發(fā)和收獲。

  香山學(xué)校充分尊重、信任、依靠、發(fā)展教師,在這里,每一個(gè)老師都能獨(dú)當(dāng)一面,每一個(gè)教師都能找到展示自己才華的舞臺(tái)。而我同樣獲得許多學(xué)習(xí)、鍛煉和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。記得報(bào)到的第一天,剛放下行旅,吃過(guò)午飯,張校長(zhǎng)就叫我和程老師跟他們一起到香洲區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校去參觀“創(chuàng)想城”活動(dòng),原來(lái)這是他們本學(xué)期“探訪特色學(xué)校活動(dòng)”的第一站。隨后,我們還跟著去了珠海七中探訪社團(tuán)活動(dòng),到二十一小了解特色英語(yǔ)教學(xué),這些活動(dòng)令我們大開(kāi)眼界,深受啟發(fā)。

  在學(xué)校里,我謙虛地向老師們請(qǐng)教,與一切可以學(xué)習(xí)的人聊天、取經(jīng),我努力地讓自己向雅而行,也成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校管理者,一個(gè)儒雅的老師。一學(xué)期來(lái),我積極參加學(xué)校的校務(wù)會(huì)議、教師大會(huì)、集體備課活動(dòng)、接待活動(dòng)、講座培訓(xùn)、聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),參與教師書法培訓(xùn)等活動(dòng)近100次。強(qiáng)度很大,但是成長(zhǎng)很快。最令我難忘的是學(xué)校六年級(jí)的盧璐老師要參加香洲區(qū)的表達(dá)課比賽,學(xué)校成立了核心備課組,而我有幸成為其中的一員,不斷磨課的過(guò)程很折磨人,但是效果喜人——盧老師榮獲比賽的一等獎(jiǎng)。而我也在團(tuán)隊(duì)中,遇見(jiàn)了更美好的自己。

  此后,學(xué)校還給了我許多鍛煉的機(jī)會(huì)和展示才能的舞臺(tái)。比如,學(xué)校十分信任我接任六年級(jí)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,并讓我擔(dān)任六年級(jí)的年級(jí)主任;讓我在“香山論壇”上表達(dá)自己的想法,作了題為《香山印象》的展示;讓我創(chuàng)作劇本《我要做個(gè)好孩子》,榮獲香洲區(qū)少兒花會(huì)比賽舞臺(tái)表演類金獎(jiǎng),珠海市銀獎(jiǎng);讓我參與學(xué)校首屆家長(zhǎng)節(jié)的籌備工作,為26位優(yōu)秀家長(zhǎng)整理事跡材料,為家長(zhǎng)節(jié)的成功舉辦獻(xiàn)出了自己的力量;讓我擔(dān)任了六年級(jí)贈(zèng)書活動(dòng)主持,使我得到了鍛煉,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí);讓我上了主題為“多角度立意選材”的作文研討課,展示了自己的學(xué)習(xí)效果,獲得了好評(píng)。這許許多多的鍛煉機(jī)會(huì),讓我在真切的體驗(yàn)與實(shí)踐中,開(kāi)闊了視野,豐富了教育教學(xué)理論知識(shí),引發(fā)了思考,提升了管理能力和教育教學(xué)能力,獲得了自身的成長(zhǎng)。同時(shí),我還把自己的見(jiàn)聞、學(xué)習(xí)心得及時(shí)發(fā)送到原校——江城南排小學(xué)的微信群,與學(xué)校的老師們分享,讓本校的老師也能聞香而學(xué),共享我的跟崗收獲。

  一學(xué)期的跟崗學(xué)習(xí),讓我遇見(jiàn)了更有溫度的教育,遇見(jiàn)了更美好的自己。回到陽(yáng)江后,我必定把自己的所學(xué),融入工作中,與其他跟崗老師一道,點(diǎn)燃星星之火,為家鄉(xiāng)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

教師個(gè)人跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)通用范文【三】

  眨眼間,10天的時(shí)間就過(guò)去了第一天報(bào)到的情景還歷歷在目,就又到了分離的時(shí)刻。在東莞長(zhǎng)安鎮(zhèn)第二小學(xué),我們四位來(lái)自深圳、佛山、廣州的學(xué)員跟隨導(dǎo)師鐘xx老師,一起學(xué)習(xí),一起提高,一起歡笑……,仿佛又回到了求學(xué)時(shí)代。為了讓我們能順利完成跟崗學(xué)習(xí),鐘xx老師事前做了大量的工作,精心地安排,培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩,培訓(xùn)的方式多種多樣,短短的10天時(shí)間里,我們聽(tīng)評(píng)課10節(jié),在鐘xx、姚鐵龍兩位老師的指導(dǎo)下,與xxxx二小數(shù)學(xué)組的全體老師嘗試了《基于讀懂學(xué)生的課堂提問(wèn)》的辯課;參與了讀書沙龍、專題講座、同課異構(gòu)等專題活動(dòng);還到xxxx小學(xué)參加了“教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”主題研討會(huì)。學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的,但又是充實(shí)而快樂(lè)的,充分讓我享受了“學(xué)習(xí)”的快樂(lè)。全方位接觸,零距離交流,與省內(nèi)的名教師互相切磋,讓我更新了理念,開(kāi)闊了視野,受益匪淺。

  通過(guò)這次跟崗學(xué)習(xí),我收獲很多,總結(jié)如下:

  一、更新觀念

  隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用,“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究。教師必須努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念并勇于實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷總結(jié)、不斷反思,及時(shí)提升自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本,自覺(jué)讓出主角地位,讓學(xué)生成為主角,充分相信學(xué)生,積極評(píng)價(jià)學(xué)生。正如華附的“把課堂交給學(xué)生、把空間留給學(xué)生、把時(shí)間還給學(xué)生、把精彩讓給學(xué)生”。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的組織者、引導(dǎo)者、支援者。學(xué)生是課堂行為的主要發(fā)生者。從而構(gòu)建真正的學(xué)習(xí)型課堂。

  二、教學(xué)常規(guī)常態(tài)化

  1、教學(xué)需要激情

  一堂數(shù)學(xué)課,是不是能生動(dòng),首先在教師是否有一種良好的心態(tài);如果你的心情不好,對(duì)課堂應(yīng)該達(dá)到的效果準(zhǔn)備不充分,你自然也就缺乏激情,從而厭惡數(shù)學(xué)課堂教學(xué),相反,如果你很興奮,能保持旺盛精力,相信會(huì)很輕松的度過(guò)一節(jié)課。在聽(tīng)了紀(jì)中數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)趙景升老師的課之后,從趙老師身上,我覺(jué)得我現(xiàn)在的心態(tài)非常的不好,我要學(xué)一學(xué)趙老師上課的藝術(shù)。

  2、教學(xué)過(guò)程要精致

  從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備。我們?cè)谥v課時(shí)從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都要很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都要恰到好處、板書也應(yīng)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。

  3、要注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

  老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題:在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目標(biāo)。

  4、數(shù)學(xué)的規(guī)范與示范作用

  在聽(tīng)了曾老師的課之后,除了感覺(jué)曾老師對(duì)教材的處理與對(duì)課堂的駕馭能力非常強(qiáng)之外,特別是曾老師的板書,他應(yīng)該是精心設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生起到示范性的作用。 近幾年的數(shù)學(xué)高考試卷難度上時(shí)難時(shí)易。對(duì)于我們的學(xué)生,試卷不管是難還是簡(jiǎn)單,都不能得到一個(gè)好的分?jǐn)?shù),試卷上做錯(cuò)的題目倒不是不會(huì)做,而是與他們的答題不規(guī)范有著直接的聯(lián)系。做一份數(shù)學(xué)試卷就是要盡可能地多得分。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)是決定我們成績(jī)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。十多年的汗水和心血,就將由這三天的得分給出回報(bào)。以后的教學(xué)中,我更應(yīng)該學(xué)習(xí)曾老師這一點(diǎn),把板書問(wèn)題解決得更好,做好示范的作用。

  5、因材施教

  紀(jì)中的學(xué)生也有很多不同的層次,他們他學(xué)生分成了奧賽班、市重點(diǎn)班、重點(diǎn)班、普通班四個(gè)層次,聽(tīng)梁世峰老師上的是一節(jié)奧賽班課,講的是二項(xiàng)式定理及應(yīng)用,由于二項(xiàng)式定理不是太難,所以梁老師把知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)講清楚之后,用5分鐘給學(xué)生(2017年“艾滋病防治教育”系列活動(dòng)方案及文案)做了相應(yīng)的練習(xí),應(yīng)該直接進(jìn)入本節(jié)的重點(diǎn),利用二項(xiàng)式定理證明不等式,這樣的課,對(duì)于我們學(xué)校的創(chuàng)新班的學(xué)生來(lái)說(shuō),應(yīng)該也做不到這一點(diǎn),一是二項(xiàng)式定理的簡(jiǎn)單應(yīng)用他沒(méi)有講,我們的學(xué)生不講是不行的。二是,本節(jié)課放在我們學(xué)校這個(gè)層次的學(xué)生來(lái)看,應(yīng)該要分成兩節(jié)課才能完成所以,不管是哪理的學(xué)生都存在差異,要教好他們,還是進(jìn)行分層教學(xué)才能使他們各有收獲。

  三、跟崗學(xué)習(xí)效果明顯

  聽(tīng)了趙景升、劉錄江、王振芳、吳新華等多位資深數(shù)學(xué)老師的課后,感覺(jué)他們授課飽含激情,教學(xué)設(shè)計(jì)和講解富有創(chuàng)造力和趣味性。同時(shí),他們幾位老師在聽(tīng)課方面,針對(duì)專業(yè)知識(shí)梳理以及知識(shí)點(diǎn)講課技巧,給予了我很好的建議,讓我受益匪淺。

  除此之外,各位老師扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)都在課堂與交流中體現(xiàn)出來(lái),如趙老師,雖然已經(jīng)不小,但上課還是那么能激情;劉錄江老師則能夠引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與生活來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng);吳新華老師在結(jié)合的想法的基礎(chǔ)上,為高三的學(xué)生做了一個(gè)解題方法指導(dǎo),進(jìn)行如何解題、如何破題,層次感分明,知識(shí)聯(lián)系到位而全面等等,都向聽(tīng)課的學(xué)生或老師展示了一個(gè)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的地理老師,在課堂上的魅力是如何之大。

  四、明確了個(gè)人專業(yè)發(fā)展方向。

  在跟崗學(xué)習(xí)期間,工作室為我們安排了8位老師分別談了個(gè)人專業(yè)發(fā)展體會(huì)。見(jiàn)識(shí)了名校名師的風(fēng)采,聽(tīng)到了他們不一樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷,我深感自己學(xué)識(shí)的單薄和教研能力的欠缺。對(duì)做怎樣一個(gè)教師更有深刻的感悟:如何做有魅力的數(shù)字教師?如何做反思性的數(shù)學(xué)教師?如何做研究性的數(shù)學(xué)教師?沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒;沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。反思之后我也更加明確了自己的個(gè)人專業(yè)發(fā)展方向。作為教師,我一定要多研讀教育教學(xué)的著作,不斷積累,勤于思考,敢于實(shí)踐,做教育教學(xué)上真正的思考者和實(shí)踐者。積極參與公開(kāi)課的教學(xué)活動(dòng)。珍惜每一次向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),多交流、多討論,多聽(tīng)課,吸取他人的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)自己的不足。利用培訓(xùn)的機(jī)會(huì),努力向?qū)<、名師學(xué)習(xí),使自己的教學(xué)方式、方法有更大的進(jìn)步把學(xué)、思、行、研四者結(jié)合起來(lái),形成自己的教學(xué)風(fēng)格,走出自己的教研之路。勇于擔(dān)當(dāng)起學(xué)科帶頭人的重任,在培養(yǎng)年輕老師工作上盡心盡力,培養(yǎng)好科組的團(tuán)隊(duì)精神。

  最后,衷心地感謝中山紀(jì)念的老師們,讓我能夠深入課堂聆聽(tīng)、感受他們各具特色的教學(xué)模式,我會(huì)以你們?yōu)榘駱,不斷地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)!

教師個(gè)人跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)通用范文【四】

  XX年11月4日至11月23日,我很榮幸地來(lái)到黃顯甫名師工作室參加了跟崗培訓(xùn),旨在通過(guò)集體備課、雙向聽(tīng)課、說(shuō)課評(píng)課、班級(jí)管理案例分析、課題研究和專題講座等形式促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。短暫的跟崗學(xué)習(xí)結(jié)束了,覺(jué)得自己獲益良多。在我們的工作室里,黃校長(zhǎng)無(wú)論是學(xué)品還是人品都是我們學(xué)習(xí)的楷模。黃校長(zhǎng)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),為我們開(kāi)題,認(rèn)真的點(diǎn)評(píng)我們的教學(xué),讓我們從理論到實(shí)踐都有了一種“脫胎換骨”的感覺(jué)。

  跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn):

  1.教學(xué)實(shí)習(xí):跟崗期間,聽(tīng)評(píng)課10節(jié),上了《導(dǎo)數(shù)的計(jì)算》,《導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用》和《空間幾何體的直觀圖》共6節(jié)課,其中《空間幾何體的直觀圖》為匯報(bào)課。

  2. 課題研究:參與《新課程下高中數(shù)學(xué)概念的有效性教學(xué)研究》子課題研究,并完成部分研究工作。

  3. 開(kāi)發(fā)了一節(jié)優(yōu)秀課例《空間幾何體的直觀圖》。

  4. 撰寫《跟崗學(xué)習(xí)日志》,詳細(xì)記錄各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)安排、學(xué)習(xí)觀摩的收獲和體會(huì)。每天寫跟崗學(xué)習(xí)日記,記錄所見(jiàn)所聞,并發(fā)表于博客。

  跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲:

  一、明白了數(shù)學(xué)教學(xué)的方向。

  在工作室里,大家暢談對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解與感悟。黃校長(zhǎng)做了兩個(gè)專題報(bào)告《高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略研究》和《從對(duì)高考的研究到高中數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)》,引領(lǐng)著我們明確數(shù)學(xué)教學(xué)的方向。即:數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授,而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞!

  二、提升了數(shù)學(xué)教學(xué)的技能。

  一個(gè)個(gè)課例,一次次交流、碰撞,我們的教學(xué)技能有了大幅提升。在整個(gè)跟崗期間,我參加聽(tīng)評(píng)課10節(jié),其中包括深圳高級(jí)中學(xué)的鄭方興老師,程正科老師,羅體運(yùn)老師,余小玲老師,張紅兵老師,卞新榮老師,平光宇老師等及我們工作室的其他學(xué)員上的公開(kāi)課。各位老師都展現(xiàn)出他們高超的教學(xué)藝術(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)、交流、借鑒,開(kāi)闊了我的境界,更新了教育觀念,提高了教學(xué)技能。

  三、堅(jiān)定了開(kāi)展研究的決心:以前,覺(jué)得科研,自己既沒(méi)有這水平,也沒(méi)有興趣,仿佛離我的世界比較遙遠(yuǎn)。這次跟崗學(xué)習(xí),黃校長(zhǎng)主持了開(kāi)題報(bào)告會(huì),讓我構(gòu)思二級(jí)子課題《新課程下高中數(shù)學(xué)概念的有效性教學(xué)研究》。并不厭其煩的指點(diǎn)我們?nèi)绾伍_(kāi)展研究。從黃校長(zhǎng)的身上,我們明白了研究并不遙遠(yuǎn),也不神秘,從老師的教學(xué)出發(fā),最后回到教學(xué)的原點(diǎn)。原來(lái)科研也是一件美好的事情,我要一直堅(jiān)持下去。

教師個(gè)人跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)通用范文【五】

  曾以為很漫長(zhǎng)的兩周的跟崗學(xué)習(xí),眨眼之間就已經(jīng)結(jié)束,這期間聽(tīng)了十節(jié)課,上課六節(jié),進(jìn)行多次討論,完成開(kāi)題報(bào)告和多篇心得與讀書筆記,雖然緊張、忙碌,但是生活單純,內(nèi)心充實(shí)、快樂(lè)。這次跟崗學(xué)習(xí),增長(zhǎng)了知識(shí),開(kāi)闊了視野,提升了境界,汲取了力量,更加明確努力的方向,進(jìn)一步增強(qiáng)了教學(xué)教研的信心。按照學(xué)習(xí)計(jì)劃我有序地完成了培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)的任務(wù),收獲很多。

  一、勿忘初心,樂(lè)于教學(xué)

  從開(kāi)學(xué)至始,每個(gè)月、每個(gè)星期,學(xué)校似乎都會(huì)有不同的任務(wù)要完成。征文比賽、演講比賽、朗誦比賽、辯論比賽、慶典活動(dòng)……備課組事務(wù)、科組事務(wù),日常教學(xué),學(xué)生作業(yè)……每天一回到學(xué)校,馬不停蹄,內(nèi)心煩躁。來(lái)到清遠(yuǎn)二中,目睹劉老師作為學(xué)校的行政管理人員,學(xué)校的教研主任,省名師工作室負(fù)責(zé)人,仍堅(jiān)持兼顧兩個(gè)班的教學(xué)工作,此等敬業(yè)精神,奉獻(xiàn)精神讓我深深折服。他向我們提出建議:要成為優(yōu)秀教師,必須要“三好”:課好、教學(xué)成績(jī)好、個(gè)人成果好。也正是在他這種“學(xué)高為師,身正為范”的人格影響下,我更清楚的給自己定位,努力成為一名更優(yōu)秀的教師。明白內(nèi)心純凈,自然就能忽略紛爭(zhēng),內(nèi)心滿足,自然就能從容面對(duì)各種雜事。這種心靈的洗滌,境界的提升,是我最大的收獲。

  二、聽(tīng)課上課,促進(jìn)教學(xué)

  本階段的學(xué)習(xí),在向劉桂梅老師及清遠(yuǎn)二中的老師學(xué)習(xí)過(guò)程中,引發(fā)我對(duì)教學(xué)的進(jìn)一步深思。本次共聽(tīng)了高一高二五節(jié)閱讀課,三節(jié)作文課,高三兩節(jié)復(fù)習(xí)課。整體設(shè)計(jì)各具匠心。尤其劉老師的兩節(jié)作文課,流程簡(jiǎn)單明了,課堂設(shè)計(jì)由點(diǎn)評(píng)學(xué)生整體情況、指出存在問(wèn)題和改進(jìn)辦法、寫作指導(dǎo)構(gòu)成。常規(guī)教學(xué)處理,但是劉老師每一個(gè)環(huán)節(jié)都一針見(jiàn)血,直指問(wèn)題,授人與漁。整個(gè)教學(xué)過(guò)程無(wú)論是板書、課堂設(shè)計(jì)、授課語(yǔ)言,可謂滴水不漏,環(huán)環(huán)緊扣,沒(méi)有一絲多余。僅有的40分鐘應(yīng)該教什么?是面面俱到,還是大膽取舍?還有應(yīng)該怎樣教……這些,在這10節(jié)課里都呈現(xiàn)出目前語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)劣。還有學(xué)員之間相互交流,共同評(píng)課,思想碰撞,促進(jìn)了教育教學(xué)方面有長(zhǎng)進(jìn)。上課六節(jié),學(xué)員們之間的互相討論和評(píng)課,見(jiàn)識(shí)了不同地區(qū)教學(xué)的現(xiàn)狀,引起更多的思考。

  三、潛心教研,不斷成長(zhǎng)

  過(guò)去的我主要精力是放在教學(xué)、課堂上,并不是很重視教研。這次培訓(xùn)我利用工作室資源,積極閱讀教育教學(xué)理論書籍,提升自己的理論水平,并認(rèn)真開(kāi)展課題研究。同時(shí)明白要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),重視日常積累,重視成果的總結(jié);要反思自己的教學(xué),發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,找出自己的不足,這樣才能讓自己在不斷的自我剖析和教學(xué)反思中逐步走向成熟,真正成長(zhǎng)起來(lái)。劉老師的課題一做就是八年,可見(jiàn)常做常新,只有扎扎實(shí)實(shí)地在教學(xué)的基礎(chǔ)上思考與實(shí)踐,才是真正有所收獲。

  跟崗學(xué)習(xí)歸來(lái),我再也不敢有任何自我滿足,與粵北名師對(duì)照,原來(lái)我最多也只是個(gè)教書匠。不求功利,只求用心。努力把自己變成一位專業(yè)的研究型教師,是我今后努力的方向。此次跟崗學(xué)習(xí),如同打開(kāi)了一扇窗,清風(fēng)拂面,使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗;又如同一次加油助推,使我的思想、心態(tài)發(fā)生了很大的改變,我又站在一個(gè)新的起點(diǎn),我將從頭起步,“路漫漫而修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。

教師個(gè)人跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)通用范文【六】

  因?yàn)檫@段經(jīng)歷,我教書育人的日子,便洋溢著更為濃郁的芳香,我的教育人生也因此留下了濃墨重彩的一筆。

  珠海香山學(xué)校位于香洲區(qū)山場(chǎng)村中,石溪山下,香名遠(yuǎn)揚(yáng)。在香山學(xué)校,我看到了教育的理想狀態(tài):校園環(huán)境優(yōu)美,文化氣氛濃郁,孩子陽(yáng)光可愛(ài),老師溫文爾雅。初來(lái)乍到,我們既滿心歡喜又忐忑不安,但是,香山學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師們對(duì)我們熱情有禮,關(guān)懷備至,令我們?cè)谀吧男@安心地工作、學(xué)習(xí)。本著分享之心,在跟崗期間,在我的牽線搭橋下,我們江城區(qū)先后有近300名教師到香山學(xué)校參觀交流,老師們都有不同程度的啟發(fā)和收獲。

  香山學(xué)校充分尊重、信任、依靠、發(fā)展教師,在這里,每一個(gè)老師都能獨(dú)當(dāng)一面,每一個(gè)教師都能找到展示自己才華的舞臺(tái)。而我同樣獲得許多學(xué)習(xí)、鍛煉和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。記得報(bào)到的第一天,剛放下行旅,吃過(guò)午飯,張校長(zhǎng)就叫我和程老師跟他們一起到香洲區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校去參觀“創(chuàng)想城”活動(dòng),原來(lái)這是他們本學(xué)期“探訪特色學(xué);顒(dòng)”的第一站。隨后,我們還跟著去了珠海七中探訪社團(tuán)活動(dòng),到二十一小了解特色英語(yǔ)教學(xué),這些活動(dòng)令我們大開(kāi)眼界,深受啟發(fā)。

  在學(xué)校里,我謙虛地向老師們請(qǐng)教,與一切可以學(xué)習(xí)的人聊天、取經(jīng),我努力地讓自己向雅而行,也成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校管理者,一個(gè)儒雅的老師。一學(xué)期來(lái),我積極參加學(xué)校的校務(wù)會(huì)議、教師大會(huì)、集體備課活動(dòng)、接待活動(dòng)、講座培訓(xùn)、聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),參與教師書法培訓(xùn)等活動(dòng)近100次。強(qiáng)度很大,但是成長(zhǎng)很快。最令我難忘的是學(xué)校六年級(jí)的盧璐老師要參加香洲區(qū)的表達(dá)課比賽,學(xué)校成立了核心備課組,而我有幸成為其中的一員,不斷磨課的過(guò)程很折磨人,但是效果喜人——盧老師榮獲比賽的一等獎(jiǎng)。而我也在團(tuán)隊(duì)中,遇見(jiàn)了更美好的自己。

  此后,學(xué)校還給了我許多鍛煉的機(jī)會(huì)和展示才能的舞臺(tái)。比如,學(xué)校十分信任我接任六年級(jí)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,并讓我擔(dān)任六年級(jí)的年級(jí)主任;讓我在“香山論壇”上表達(dá)自己的想法,作了題為《香山印象》的展示;讓我創(chuàng)作劇本《我要做個(gè)好孩子》,榮獲香洲區(qū)少兒花會(huì)比賽舞臺(tái)表演類金獎(jiǎng),珠海市銀獎(jiǎng);讓我參與學(xué)校首屆家長(zhǎng)節(jié)的籌備工作,為26位優(yōu)秀家長(zhǎng)整理事跡材料,為家長(zhǎng)節(jié)的成功舉辦獻(xiàn)出了自己的力量;讓我擔(dān)任了六年級(jí)贈(zèng)書活動(dòng)主持,使我得到了鍛煉,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí);讓我上了主題為“多角度立意選材”的作文研討課,展示了自己的學(xué)習(xí)效果,獲得了好評(píng)……這許許多多的鍛煉機(jī)會(huì),讓我在真切的體驗(yàn)與實(shí)踐中,開(kāi)闊了視野,豐富了教育教學(xué)理論知識(shí),引發(fā)了思考,提升了管理能力和教育教學(xué)能力,獲得了自身的成長(zhǎng)。同時(shí),我還把自己的見(jiàn)聞、學(xué)習(xí)心得及時(shí)發(fā)送到原校——江城南排小學(xué)的微信群,與學(xué)校的老師們分享,讓本校的老師也能聞香而學(xué),共享我的跟崗收獲。

  一學(xué)期的跟崗學(xué)習(xí),讓我遇見(jiàn)了更有溫度的教育,遇見(jiàn)了更美好的自己;氐疥(yáng)江后,我必定把自己的所學(xué),融入工作中,與其他跟崗老師一道,點(diǎn)燃星星之火,為家鄉(xiāng)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

教師個(gè)人跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)通用范文【七】

  20xx年5月13日,我滿懷期待和激動(dòng)的心情,來(lái)到了首都北京,開(kāi)始了為期三周的跟崗培訓(xùn)。這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來(lái)之不易,非常珍惜,帶著校長(zhǎng)對(duì)我的期望和自身的教學(xué)問(wèn)題與目標(biāo),我來(lái)到了北京大興區(qū)第八小學(xué),開(kāi)始了我的跟崗學(xué)習(xí)之旅。學(xué)習(xí)期間,我本著“積極參與,注重溝通,主動(dòng)融入,虛心學(xué)習(xí)”的原則,每天快樂(lè)地學(xué)習(xí)著,收獲著,成長(zhǎng)著。轉(zhuǎn)眼間跟崗學(xué)習(xí)就要結(jié)束了,我心中充滿了依戀與不舍,在這個(gè)溫暖的新家庭里,我有著許多的感動(dòng)和收獲。

  一、家的溫暖

  來(lái)北京之前,我先接到了來(lái)自大興八小張景春校長(zhǎng)的電話,電話那頭,張校長(zhǎng)積極地幫我介紹到校路線,安排住宿,親切的聲音一下子拉近了我們的距離。第一天走進(jìn)校園,八小李曙東校長(zhǎng)親切地在校門口迎接,首先在生活上噓寒問(wèn)暖,解決了我早午用餐問(wèn)題,然后熱情地安排好我的辦公地點(diǎn)與跟崗學(xué)習(xí)的相關(guān)事情。李校長(zhǎng)這樣從生活到工作給予的大力支持與幫助,讓我仿佛見(jiàn)到了親人,進(jìn)入了一個(gè)新的大家庭,我的學(xué)習(xí)就是在這樣的溫暖與感動(dòng)中開(kāi)始了。

  二、學(xué)無(wú)止境

  “多見(jiàn)者博,多聞?wù)咧?rdquo;。在大興八小的校園里,濃厚的校園文化底蘊(yùn)令人陶醉,會(huì)說(shuō)話的文化墻令人欣賞,無(wú)論是教師團(tuán)隊(duì)展示,還是學(xué)生活動(dòng)照片,還有名人格言,國(guó)文經(jīng)典,無(wú)不給人啟迪,催人奮進(jìn)。學(xué)校古香古色的北京建筑風(fēng)格,走廊樓道濃濃的書香氛圍,讓每一個(gè)教師和孩子都洋溢著幸福的笑臉。

  學(xué)習(xí)期間,跟隨八小家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng),我先后聽(tīng)取了14節(jié)課,每位教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,每個(gè)班級(jí)都有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,教師的組織教學(xué),學(xué)生的課堂表現(xiàn),讓我切身體會(huì)到八小先進(jìn)的教學(xué)理念和精細(xì)化的教學(xué)管理。在八小的學(xué)習(xí),無(wú)論從校園文化建設(shè),教育教學(xué)管理,還是從課堂教學(xué)展示,每一天我都在用心地去學(xué)習(xí),努力地在思考,每天思想上的碰撞,都給予了我許多的啟示。

  為了抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在八小李校長(zhǎng)的大力支持下,我還分別到朝陽(yáng)區(qū)勁松小學(xué)參加了第七屆全國(guó)自主教育峰會(huì)北京論壇活動(dòng),到大興區(qū)亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了“閱讀相伴,助力成長(zhǎng)”英語(yǔ)繪本閱讀課例研修活動(dòng)。雖然每次都要6點(diǎn)出發(fā),倒地鐵,坐公交,歷經(jīng)一個(gè)多小時(shí)的路程才能到達(dá)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),晚上又七八點(diǎn)才能回到賓館,但每次學(xué)習(xí)都是收獲滿滿,不虛此行。

  尤其是在勁松小學(xué)來(lái)自全國(guó)各地的校長(zhǎng)發(fā)言和教師課程展示,包括主題月活動(dòng),三級(jí)課程設(shè)置,雅趣課程,國(guó)學(xué)教育課程體系等等,都值得我去學(xué)習(xí)和借鑒,也讓我對(duì)自主學(xué)習(xí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì):自主不是自由,是責(zé)任,是包容。

  還有在亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)取了專家對(duì)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的分析與解讀,針對(duì)繪本閱讀教學(xué)內(nèi)容的選材,文本教學(xué)的三層分析,課堂的評(píng)價(jià)策略等諸多方面的困惑,我都有了更深一步的認(rèn)識(shí)與感悟,頓時(shí)感到豁然開(kāi)朗。

  學(xué)習(xí)中我一直堅(jiān)持每天寫日志,同時(shí)反思自己平時(shí)的教學(xué),我深刻明白,忙碌不是自己停滯不前的借口,學(xué)習(xí)思考,才能讓自己緊跟時(shí)代的步伐,才能不斷提高自己的教學(xué)技能。

  三、踐行提升

  1、認(rèn)真做好二次培訓(xùn)。短短的三周學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)所有的是不現(xiàn)實(shí)的,但我一定牢記那些新的教學(xué)理念,新的教學(xué)發(fā)現(xiàn),新的教學(xué)反思,并把這些收獲分享給渚小及渚小的老師們,進(jìn)一步提高學(xué)校和老師們的教學(xué)理念和方法,共同進(jìn)步,共同發(fā)展。

  例如:引進(jìn)八小午餐管理方法和延時(shí)服務(wù)制度,進(jìn)一步推動(dòng)渚小“午餐工程”的實(shí)施;參考“十大好師傅”“十大新星”評(píng)選活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)校對(duì)青年教師的培養(yǎng)工作;研究“走班課程”體系,進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)改革,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng);學(xué)習(xí)八小家長(zhǎng)開(kāi)放日中家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表的運(yùn)用;介紹語(yǔ)文古詩(shī)講解的經(jīng)典環(huán)節(jié)“小老師說(shuō)詩(shī)意,其他同學(xué)猜詩(shī)句”“古詩(shī)今用”等等。

  2、提高繪本閱讀教學(xué)。繪本閱讀教學(xué)就是一種“口語(yǔ)能力的行動(dòng)研究”。按照學(xué)校的計(jì)劃,我要繼續(xù)做好英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué),并在備課與課堂中體現(xiàn)新的理念與方法:對(duì)于繪本閱讀教學(xué)的研究,態(tài)度非常重要,不怕“不知道”,就怕“不想知道”;閱讀教材可以根據(jù)學(xué)生的年齡不同來(lái)選擇,也可以根據(jù)話題的不同來(lái)選擇;課堂教學(xué)不能只聚焦在詞語(yǔ)等知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)上,要聚焦在圖片語(yǔ)境和文本語(yǔ)境教學(xué)中,主張學(xué)生通過(guò)猜詞、表演等形式學(xué)習(xí);教學(xué)評(píng)價(jià)要從教師的語(yǔ)言和文本分析兩個(gè)維度進(jìn)行,實(shí)現(xiàn)what-how-why三個(gè)層次進(jìn)行分析和教學(xué)等等。

  3、堅(jiān)持總結(jié)與反思。常總結(jié)常反思才能常進(jìn)步。我要堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn):一是每天早晨要列出當(dāng)日工作清單,工作清單是對(duì)一天要做的事的提醒,除了列出當(dāng)日的工作清單外,還要列出早晨運(yùn)動(dòng)半小時(shí),中午業(yè)務(wù)練習(xí)半小時(shí),晚上閱讀一小時(shí)等其他生活清單。并且要按照事情的輕重緩急列出來(lái),將事情按照重要等級(jí)列清楚。二是要堅(jiān)持課后反思,及時(shí)記錄課堂上的閃光點(diǎn)和遺憾點(diǎn),及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容與策略。三是要堅(jiān)持寫教學(xué)故事,留下教學(xué)生活的足跡。

  總之,通過(guò)本次跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的收獲很多,迸發(fā)出許多靈感,眼界開(kāi)闊了,思考問(wèn)題也能站在更高的境界上,許多疑問(wèn)也得到了啟發(fā)或解決,不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),更進(jìn)一步提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。非常感謝能有這次珍惜的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也要感謝北京大興八小的領(lǐng)導(dǎo)老師們,能給我提供這樣一個(gè)可以相互學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我可以反思到自己的不足,也感謝一同來(lái)學(xué)習(xí)的兩位同仁,像姐姐一樣陪伴我經(jīng)歷這三周的學(xué)習(xí),相互關(guān)心照顧,共同成長(zhǎng)。在今后的工作學(xué)習(xí)中,我一定會(huì)把所學(xué)所悟運(yùn)用到實(shí)踐中,在實(shí)踐中不斷地提升自己。

教師個(gè)人跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)通用范文【八】

  “在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體會(huì)”,這是我跟崗學(xué)習(xí)以來(lái)的的體會(huì)和感悟。在跟崗學(xué)習(xí)中,我聽(tīng)到了更多的真實(shí)的常態(tài)課,它既沒(méi)有過(guò)多的修飾,也沒(méi)有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然,遵循了學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),非常有利于兒童各種能力及良好個(gè)性的健康發(fā)展。

  龍崗一小全體領(lǐng)導(dǎo)和老師工作充滿激情,愛(ài)崗敬業(yè)已經(jīng)形成風(fēng)氣。教師們都按時(shí)上班、下班,操場(chǎng)、過(guò)道、辦公室見(jiàn)不到一個(gè)閑聊的人。每個(gè)人都在忙碌地工作著。午間老師們有的在批改作業(yè);有的在跟學(xué)生交流;值日行政在巡視、答疑,個(gè)個(gè)都進(jìn)入了工作狀態(tài)。再走進(jìn)辦公室,不進(jìn)班的老師早已在備課、批改作業(yè)。學(xué)校安排的主題活動(dòng),教師都精心組織,積極投入,與生同樂(lè)。午餐時(shí),每班都安排有老師給學(xué)生盛飯,和學(xué)生一起共進(jìn)午餐。午休時(shí),每個(gè)老師又投入到自己的工作中,有的在鉆研自己的教學(xué),有的在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè),處處見(jiàn)到他們忙碌的身影。

  本著“積極參與、主動(dòng)融入、虛心學(xué)習(xí)、注重溝通”的跟崗學(xué)習(xí)原則,我認(rèn)真觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)、真反思,每天堅(jiān)持寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)。我講分為兩個(gè)方面總結(jié)上周學(xué)習(xí)收獲。

  一、匠心獨(dú)具的教學(xué)藝術(shù)

  課堂是教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的主陣地,教師更應(yīng)該在傳授知識(shí)的同時(shí),注重提高學(xué)生素養(yǎng)。

  一年級(jí)的學(xué)生年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,袁老師在引入新課時(shí)主要采用創(chuàng)設(shè)情境的方法,將一年級(jí)的小朋友帶入一個(gè)個(gè)有趣的情境中,課堂充滿活力。

  袁老師的教學(xué)中,注重將課堂還給學(xué)生,采用追問(wèn)的方式,用一個(gè)個(gè)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己提問(wèn)題,然后通過(guò)自己的思考解決問(wèn)題,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  袁老師的課堂上,學(xué)生總是主動(dòng)參與,學(xué)生很喜歡數(shù)學(xué)課,我認(rèn)為這和袁老師的教學(xué)方式密不可分。

  第一,袁老師的數(shù)學(xué)課堂總是和生活息息相關(guān),讓學(xué)生深刻的體會(huì)到了學(xué)生來(lái)源于生活,并應(yīng)用于生活。學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)非常有成就感,不僅學(xué)習(xí)了知識(shí),自己的生活技能也在增漲,對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿興趣,自然喜歡數(shù)學(xué)課堂。

  第二,課堂評(píng)價(jià)方式多樣化,比如:善于思考的小朋友,眼睛真亮,會(huì)發(fā)現(xiàn)的小朋友等等。

  第三,課堂生動(dòng)有趣,袁老師采用簡(jiǎn)筆畫、手勢(shì)、教具等幫助學(xué)生理解和記憶相關(guān)知識(shí)。

  第四,課堂強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律。

  來(lái)到龍崗一小聽(tīng)的第一節(jié)課,我就被深深的震撼了。課堂上,學(xué)生坐的端端正正,在老師的指令下認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù),教師就像一塊磁鐵,將學(xué)生的注意力吸引在自己身上。學(xué)生明白課堂紀(jì)律,遵守課堂紀(jì)律,我感受到了袁老師極強(qiáng)課堂組織能力。課前,袁老師會(huì)安靜等學(xué)生靜息好。課中,隨時(shí)可以聽(tīng)到袁老師表?yè)P(yáng)學(xué)生的聲音和袁老師給學(xué)生貼小紅花的身影。袁老師告訴我,一年級(jí)的小朋友,需要更多的鼓勵(lì),多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生,每一個(gè)孩子都喜歡被表?yè)P(yáng)。課后,袁老師會(huì)點(diǎn)評(píng)學(xué)生做得好的地方和孩子們可以進(jìn)步的地方。一點(diǎn)一滴的積累,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  第五,適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),教師要注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià),促進(jìn)師生、生生心靈的溝通,隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。老師在教學(xué)時(shí),就很善于抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,并加以引導(dǎo),能增強(qiáng)學(xué)生自信,對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)都有好處。我想這樣的激勵(lì)比任何的物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)都有用,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的話更使他們有成就感,更能激發(fā)他們的潛能,以便更好的學(xué)習(xí)。

  二、細(xì)致樸實(shí)的班主任工作

  來(lái)到龍崗一小的第一個(gè)中午,我來(lái)到教室,學(xué)生們都在打鬧,我迫切的想讓學(xué)生安靜下來(lái),扯開(kāi)嗓子開(kāi)始吼,后悔沒(méi)有帶上自己的擴(kuò)音器,但是這個(gè)方法并不奏效。班主任周老師來(lái)到了教室,只見(jiàn)她輕輕拍了三次掌,學(xué)生整齊而又洪亮的聲音想起“快坐好”,教室頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。

  當(dāng)天放學(xué)之后,我提出了我的困惑,周老師耐心給我解答,對(duì)我的班主任工作做出指導(dǎo)。

  第一,愛(ài)孩子。“愛(ài)自己的孩子是本能,愛(ài)別人的孩子是神圣”。他們把成績(jī)好的學(xué)生叫優(yōu)生,把成績(jī)不好的學(xué)生就待優(yōu)生,沒(méi)有差生的說(shuō)法,他們對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)是“你們的過(guò)去我不在乎,你們的現(xiàn)在我在關(guān)注,你們的未來(lái)我在期待”。那種精神深深地感動(dòng)著我,鼓舞著我,成為我在自己今后的教學(xué)崗位上的一種動(dòng)力。

  第二,放手讓孩子去做。周老師沒(méi)有侃侃而談,而是用她的切身經(jīng)歷告訴我,放手讓孩子去做,給孩子自我成長(zhǎng)的空間。周老師告訴我,在帶上一屆時(shí),她在一年級(jí)時(shí)擔(dān)心孩子做清潔時(shí)做得不夠好,就幫孩子一起完成,結(jié)果到了高年級(jí),孩子還是做不好清潔,并且認(rèn)為老師幫他們做事是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹B?tīng)了周老師的經(jīng)歷,我不禁反省自己,總擔(dān)心孩子太小,不能完成,沒(méi)有給孩子嘗試、學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

  在周老師的指導(dǎo)下我深刻體會(huì)到要尊重孩子的主人翁地位,要相信他們的接受能力,要正視他們的接受能力。不能在愛(ài)的名義下過(guò)度保護(hù)孩子。這樣做,一方面使孩子受到過(guò)分限制,使他們的能力得不到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。另一方面,孩子也會(huì)在過(guò)度的限制中,厭惡說(shuō)教。只有孩子們真正參與進(jìn)去了,他們才能有感受,才能在感受中獲得進(jìn)步

  第三,樹(shù)立學(xué)生的榮辱觀念。在龍崗一小一年級(jí)四班教師里,經(jīng)常能聽(tīng)到老師問(wèn)學(xué)生:“你們是想聽(tīng)到表?yè)P(yáng)還是聽(tīng)到批評(píng)?你今天回家是想告訴爸爸媽媽你被表?yè)P(yáng)了多少次,還是想告訴爸爸媽媽你今天被批評(píng)了多少次?”也能經(jīng)常聽(tīng)到老師提醒小朋友:“如果你這樣,我們班會(huì)得不到魅力班級(jí)喲,你是我們班的一份子,要給我們一年級(jí)四班爭(zhēng)得榮譽(yù)。”

  周三下午,班上一個(gè)小朋友做清潔不認(rèn)真,我多次提醒也不聽(tīng)。周老師走過(guò)來(lái),拉著這個(gè)小朋友的手,溫柔地對(duì)這個(gè)小朋友說(shuō):“你沒(méi)有認(rèn)真做清潔,田老師回到她的學(xué)校,就會(huì)告訴她們學(xué)校的小朋友,龍崗一小一年級(jí)四班的XXX同學(xué)做事情不認(rèn)真,大家不能向他學(xué)習(xí)。如果你接下來(lái)表現(xiàn)好,田老師就會(huì)回她的學(xué)校表?yè)P(yáng)你,你想被表?yè)P(yáng)還是想被批評(píng),就看你接下來(lái)的行動(dòng)了。”小朋友都想被表?yè)P(yáng),周老師抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn),適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,幫助學(xué)生樹(shù)立良好的行為習(xí)慣,非常值得學(xué)習(xí)。

  七天的跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)結(jié)束了,但真正的培訓(xùn)學(xué)習(xí)還在今后的日常教學(xué)工作中。這次對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有教學(xué)教研技藝的增長(zhǎng)?梢哉f(shuō),“跟崗學(xué)習(xí)”促進(jìn)了我的成長(zhǎng),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。

  也使我意識(shí)到了教學(xué)學(xué)無(wú)止境,教育任重道遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)。在這揮手告別跟崗學(xué)習(xí)生活的時(shí)候,我整裝待發(fā),將以飽滿的熱情、堅(jiān)定的信念、高度的責(zé)任感投入到自己的教學(xué)生涯中,去迎接新的挑戰(zhàn),攀登新的高峰。面對(duì)未來(lái),任重而道遠(yuǎn):“昨天的微不足道,今天的正在爭(zhēng)取,明天的正在拼搏”。

  在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。我將進(jìn)一步努力,不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、進(jìn)取,努力超越自我,希望自己的教學(xué)能力和各方面的素質(zhì)能夠有更大的進(jìn)步!爭(zhēng)取真正成為一名具有引領(lǐng)示范作用的教師,為教育事業(yè)的改革與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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