當(dāng)好引路人一起向未來(lái)滿(mǎn)分征文參考模板【一】
印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”選擇了教師,就是選擇了葉的事業(yè),教師的一生,與花相伴。與花相伴的一生,富有詩(shī)意而美好。
如果說(shuō)殷老師是一朵花,那十萬(wàn)百姓的送別就是一只生花的筆;如果說(shuō)殷老師是一片綠葉,那她用生命和愛(ài)鑄造的葉魂在千萬(wàn)人的心中都樹(shù)立起了一座堅(jiān)固的豐碑,成為了我們所有這些為人師者師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的楷模。
讓愛(ài)在教育事業(yè)中閃光吧。
“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,他才能教育孩子。”教師應(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生,只有愛(ài)得深,才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。“愛(ài)”源于高尚的師德,“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),不是出自個(gè)人的恩怨,而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛(ài)是穩(wěn)固的、深厚的,是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),不能局限于個(gè)別的對(duì)象,而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命,并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切,匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量,當(dāng)然,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),不是無(wú)原則的,而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)而不寵,嚴(yán)而有格,嚴(yán)慈相濟(jì),平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格。這才是合格的教師。
我來(lái)自一所再普通不過(guò)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校——____區(qū)保和鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué),但這是一所美麗的學(xué)校。綠樹(shù)成蔭,一塵不染,鴿子在操場(chǎng)上散步,燕子在天空飛翔。我們學(xué)校老師形成的教風(fēng)可以用十六個(gè)字來(lái)概括:“愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn),愛(ài)校如家,愛(ài)生如子”。
當(dāng)好引路人一起向未來(lái)滿(mǎn)分征文參考模板【二】
夢(mèng)伴隨著我們每一個(gè)人。夢(mèng)是美麗的,是我們每個(gè)心中最真實(shí)的寫(xiě)照;夢(mèng)是我們每個(gè)人前行的動(dòng)力。中國(guó)夢(mèng),我的夢(mèng)—教師夢(mèng)。
清晨,當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光照射著我的時(shí)候,我迎來(lái)了嶄新的一天,在這一天中,我和我的學(xué)生們一起經(jīng)歷吃飯、睡覺(jué)、學(xué)習(xí)。日復(fù)一日,不知不覺(jué)我已和他們一起走過(guò)了365個(gè)日日夜夜。在這期間,我抱怨、埋怨過(guò),試圖想要放棄、逃脫過(guò);可就在我真正想要放棄的那一霎那,我才發(fā)現(xiàn)我不能,不能這樣做。在心底的一個(gè)聲音告訴我:要堅(jiān)持,為了夢(mèng)想,再堅(jiān)持一天、一個(gè)星期、一個(gè)月。漸漸地,我意識(shí)到了我已經(jīng)放不下了,我深深的愛(ài)上了他們,愛(ài)上了這個(gè)職業(yè)。
我所帶的班級(jí)就是一個(gè)劇組,我就是導(dǎo)演。我想要導(dǎo)出充滿(mǎn)時(shí)代氣息的連續(xù)。簣F(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑是它的主調(diào);理解、友愛(ài)、開(kāi)拓、創(chuàng)新是它的主色,愛(ài)這個(gè)集體和被愛(ài)這個(gè)集體是它的主要故事。作為導(dǎo)演,我精心設(shè)計(jì)著生動(dòng)的情節(jié)、典型的角色,動(dòng)人的故事奉獻(xiàn)給63位演員。
想到自己培育的是祖國(guó)的花朵,祖國(guó)的未來(lái),我怎么能夠放棄,應(yīng)該引以為豪。想到自己要把知識(shí)的種子傳播給孩子們,讓他們學(xué)習(xí)到知識(shí),長(zhǎng)大后去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想;想到將是用自己的知識(shí)灌溉祖國(guó)的未來(lái);將是用自己的心血去呵護(hù)明天的希望,使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。心中不免泛起幸福的漣漪。
老師就是奉獻(xiàn)的代名詞。作了老師的我才深深體會(huì)到了奉獻(xiàn)的快樂(lè)?吹胶⒆觽兡樕涎笠缰腋5男δ,聽(tīng)到家長(zhǎng)們滿(mǎn)意的答案,我頓時(shí)感到自己身上所肩負(fù)的責(zé)任,任重而道遠(yuǎn)。為了祖國(guó)的未來(lái),為了民族的希望,也為了下一代的中國(guó)夢(mèng),我將貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。腳踏實(shí)地地編織自己的夢(mèng)。
初初茅廬的我,講課水平也不高,講課內(nèi)容也沒(méi)有激情,也沒(méi)有把學(xué)生管理的服服帖帖,但在我的心中懷有一份信仰,一份激情,一份奮斗,這些處處彌漫著中國(guó)夢(mèng)的味道。
花開(kāi)四季添特色,潮涌九州涌風(fēng)流。為了國(guó)家的繁榮昌盛,為了實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。讓我們?nèi)谌雵?guó)家和民族的偉大事業(yè),學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任,在追求理想,為國(guó)奉獻(xiàn)中,激揚(yáng)無(wú)悔青春。讓我的青春夢(mèng)托起中國(guó)夢(mèng)!
當(dāng)好引路人一起向未來(lái)滿(mǎn)分征文參考模板【三】
最近我一直在思考一個(gè)問(wèn)題,“教師”這兩個(gè)“簡(jiǎn)單”的字眼該怎么理解?
有人把教師比做蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人。有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師,是辛勤的園丁。的確,這些都沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)。但是,那些沒(méi)有從事過(guò)教師職業(yè)的人,又怎能深刻地去體會(huì)這些話(huà)的內(nèi)涵呢?
很多年前,農(nóng)村的學(xué)前教育不被人們認(rèn)可,總認(rèn)為幼兒教師就是保姆,帶帶孩子罷了。隨著時(shí)代的發(fā)展,在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,學(xué)前教育不斷完善,大家對(duì)學(xué)前教育有了新的認(rèn)識(shí)。
10月18日,黨的“十九大”順利召開(kāi),習(xí)近平總書(shū)記在報(bào)告中提出:“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。”建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程,必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置,加快教育現(xiàn)代化,辦好人民滿(mǎn)意的教育。
幼有所育,幼教質(zhì)量是關(guān)鍵。黨的“十九大”報(bào)告中強(qiáng)調(diào):幼有所育,學(xué)有所教,即讓每一個(gè)孩子都享有公平而優(yōu)質(zhì)的教育,這是我們需要探索、創(chuàng)新和提升教育質(zhì)量的目標(biāo)。
“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人;起始于辛勞。”我們從事的職業(yè)從來(lái)都不會(huì)驚天動(dòng)地,只能夠潤(rùn)物無(wú)聲。習(xí)近平總書(shū)記的報(bào)告讓我們每個(gè)人深受鼓舞,懷揣“不忘初心,牢記使命”,做到守紀(jì)律,講規(guī)矩,有創(chuàng)新的教育理念,才能無(wú)愧于職責(zé),無(wú)愧于使命。
黨的“十九大”報(bào)告著重指出:“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍,倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教。”以?xún)?yōu)良的師風(fēng)帶動(dòng)教風(fēng),為學(xué)校的發(fā)展提供有力的保障,為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。正如陶行知老先生所說(shuō):“學(xué)高為師,德高為范。”為人師表,教書(shū)育人,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字,蘊(yùn)含了多少深意。
子曰:其身正,不令則行;其身不正,雖令不從。教師要有理想信念,有道德情操,有扎實(shí)的學(xué)識(shí),有人愛(ài)之心。時(shí)常這樣勉勵(lì)自己,不求轟轟烈烈,只求滴水穿石;不求聞達(dá)于世,只求無(wú)愧于心,我也許不能做到盡善盡美,但一定要努力去做。
老師們,讓我們以自己的言行做出榜樣,去引領(lǐng)學(xué)生,讓學(xué)生不再迷茫,讓我們用自己的雙手托起明天的太陽(yáng),讓祖國(guó)的花朵綻放得更美麗。
當(dāng)好引路人一起向未來(lái)滿(mǎn)分征文參考模板【四】
各位親愛(ài)的同事們:
下午好!
很高興學(xué)校為我們提供這樣一個(gè)交流的平臺(tái),在五四青年節(jié)這一天,歡聚一堂,暢所欲言。
看了剛才的短片《中國(guó)夢(mèng)》,深有感悟。“實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興就是中華民族近代以來(lái)最偉大夢(mèng)想。”近代以來(lái),無(wú)數(shù)有志青年為了國(guó)家和民族,點(diǎn)燃了自己的青春夢(mèng),用滿(mǎn)腔的熱血和激情鑄就著偉大的中國(guó)夢(mèng)。青年作為國(guó)家民族建設(shè)和發(fā)展的棟梁,在各個(gè)角落散發(fā)著自己的光和熱。想到這里,我不禁捫心自問(wèn):我的青春夢(mèng)想是什么?
依稀記得,懵懂孩提,恍如昨日。一算命先生對(duì)母親說(shuō):“這個(gè)孩子長(zhǎng)大后會(huì)是一位教師……”記憶中只覺(jué)得那位算命老先生“指點(diǎn)江山,揮斥方遒”的樣子很好笑,熟料,他的這句讖語(yǔ)卻成了我一生追逐的夢(mèng)想。也忘不了大學(xué)的第一堂課,講授古代文學(xué)的王教授說(shuō)了這樣一段話(huà):“你們將來(lái)從事的是語(yǔ)文教師的職業(yè),為人師,必有為師之德,也必有淵博的學(xué)識(shí)。希望你們樹(shù)立學(xué)科自豪感,靜以苦讀,動(dòng)以創(chuàng)新,踏踏實(shí)實(shí)做人,認(rèn)認(rèn)真真做學(xué)問(wèn)……。”大三的下學(xué)期,學(xué)校安排我們?nèi)ヂ尻?yáng)市的各個(gè)縣、鄉(xiāng)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)。時(shí)至今日,回憶起那段與學(xué)生們共處的美麗的日子,一種感傷就會(huì)飄然而至。此行更加堅(jiān)定了我的信念:我愿做一盞燈,陪伴他們一起成長(zhǎng),去點(diǎn)燃他們的夢(mèng)想,也成全自己的夢(mèng)想。
我深知自己的知識(shí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到“一盞燈”的要求,為了夢(mèng)想,我毅然選擇了繼續(xù)學(xué)習(xí)。在靖江王府的校園里,我終于知道了什么叫做“讀書(shū)萬(wàn)卷,知書(shū)海之浩瀚。”也深刻體會(huì)到了“書(shū)聲朗朗,恐胸中墨水之匱乏;神思悠悠,急天地奧義之不參。”的心境。
轉(zhuǎn)眼又是金秋,我從一個(gè)追夢(mèng)的人變成了一個(gè)要成點(diǎn)燃別人夢(mèng)想的人。在心底涌起一種難以言說(shuō)的幸福感的同時(shí),我也感受到了那份沉甸甸的份量。我的課堂要達(dá)到什么樣的效果?我該以何種方式來(lái)教育孩子?又期待孩子們成為什么樣的人呢?無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)號(hào)從我的腦海里冒出來(lái),在寂靜的夜里困擾著我。所幸的是,生本教育為我指明了方向。我特別認(rèn)同它的一個(gè)教育理念就是:推進(jìn)閱讀。
閱讀,從來(lái)都是關(guān)涉中小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的重要行為之一。除了課內(nèi)閱讀,還有課外閱讀。我經(jīng)常告訴孩子們,課外閱讀往往更加自由,更寬泛,也更有樂(lè)趣。希望他們可以在這一片天空中采擷到屬于自己的精神云朵,找到真正屬于自己的那本書(shū),找到自己所渴望的人生暖意所在。通過(guò)大量的閱讀,讓每一個(gè)孩子都能夠在心中立起一個(gè)精神標(biāo)桿,進(jìn)而形成獨(dú)立自主的文學(xué)、美學(xué)乃至精神世界的建構(gòu)。挪威兒童文學(xué)家喬斯坦說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“如果我有一個(gè)夢(mèng)想,那就是期待著將來(lái)有一天,閱讀對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),就像我們每天要刷牙一樣必不可少。”同樣,我的夢(mèng)想就是:孩子們用雙眼看到的文字、用雙手觸摸過(guò)的紙張,有足夠的的力量變成一個(gè)無(wú)限大的世界,既是微觀的,又是宏觀的,能折射出個(gè)人內(nèi)心的光芒。給孩子的一生罩上詩(shī)意的光芒,讓他們的一生都有一股溫暖向上的力量相伴,讓孩子們體悟到什么是愛(ài)、什么是善良、什么是勇氣、什么是信念!
在追求這個(gè)教育夢(mèng)想的道路上,我一直在努力。利用優(yōu)秀的文學(xué)資源,向孩子們推薦大量的經(jīng)典著作。但愿這種推進(jìn)閱讀的教育能夠培養(yǎng)起孩子們的文學(xué)趣味,促進(jìn)主流閱讀趨勢(shì)的形成,讓孩子們從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等多方面有較大的收獲。通過(guò)閱讀去打造孩子們堅(jiān)實(shí)和寬廣的精神世界!
曾子有言曰:“士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)。”實(shí)現(xiàn)這樣的教育理想的確是長(zhǎng)遠(yuǎn)而又艱巨。不過(guò)我相信夢(mèng)想的份量,沒(méi)有夢(mèng)想的生活像是游走在空氣里,隨風(fēng)飄散,有夢(mèng)想的生活才會(huì)沉淀下來(lái),時(shí)時(shí)刻刻附著在心頭。
路,還在延續(xù)……對(duì)教育夢(mèng)想的追逐永不停止!
當(dāng)好引路人一起向未來(lái)滿(mǎn)分征文參考模板【五】
還是在兒時(shí),我的老師就在我的心中播下了一顆種子,一顆對(duì)“教師”這一職業(yè)期望的種子。這顆種子在老師愛(ài)的雨露和關(guān)懷的陽(yáng)光下,漸漸地在我心中,生了根,發(fā)了芽,長(zhǎng)大了。它終于結(jié)出果實(shí)——我也成了一位老師。
人們對(duì)教師一向的評(píng)價(jià)都很高,有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師;有人說(shuō)教師是燃燒自己,照亮別人的蠟燭;有人說(shuō)教師甘為人梯,默默耕耘;有人說(shuō)教師捧著一顆心來(lái)不帶半根草去……當(dāng)我穿過(guò)它面前的這些光環(huán),走進(jìn)它的內(nèi)核時(shí),我漸漸地理解了它的內(nèi)涵,教師是平凡的、普通的,猶如一顆小小的鋪路石,而我只愿做那小小的鋪路石,讓我們的新一代在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠(yuǎn)方。
初次登上講臺(tái),面對(duì)著這群朝氣蓬勃的孩子,我總是板著臉,裝出一副嚴(yán)肅的樣子,想以“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)道德威攝他們。然而不久,他們很快地發(fā)現(xiàn)了我的“友善”,向我玩起了把戲。上課時(shí)有小聲說(shuō)話(huà)的,有做小動(dòng)作的。對(duì)此我當(dāng)然是怒不可遏,將他們狠狠地訓(xùn)一頓。此后,我發(fā)現(xiàn),我的訓(xùn)斥大有作用,上課他們正襟危坐,作業(yè)也一張不差。可是我同時(shí)也發(fā)現(xiàn),學(xué)生見(jiàn)了我繞著走,上課回答問(wèn)題總是低著頭,一言不發(fā)。我的心不禁顫動(dòng)起來(lái),是不是我做錯(cuò)了?這時(shí)老教師給我送來(lái)“靈丹妙藥”:與學(xué)生溝通,用心去愛(ài)他們。
慢慢地我用老教師那里得到的“靈丹妙藥”去和學(xué)生交朋友。我在每個(gè)學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn),盡量讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起信心。將心比心,以心換心。不以你的真摯之情,誠(chéng)摯之心是不會(huì)換取同學(xué)們純真的心的。很快的我們之間就建立起了一種牢固的既是師生,又是朋友的雙重關(guān)系。
有這樣一個(gè)故事:“智慧”、“成功”和“愛(ài)”三位天使來(lái)到人間。一位母親請(qǐng)他們到家中做客,天使們對(duì)那位母親說(shuō):“我們只能去一個(gè),你回家商量一下,再做選擇。”母親最后決定把“愛(ài)”請(qǐng)回家。奇怪的是,另外兩位也跟著進(jìn)了屋。母親驚訝的問(wèn):“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了?”答曰:“那里有‘愛(ài)’,那里便有‘智慧’和‘成功’。”有愛(ài)就有一切,在故事中如此,在生活中更是如此。有人說(shuō)過(guò):疼愛(ài)自己的孩子是一種本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣。教師對(duì)學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛(ài),她不求回報(bào),嚴(yán)慈相濟(jì),這種愛(ài)是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)。因?yàn)椋坏⿲W(xué)生體會(huì)到這種愛(ài)的情感,就會(huì)“親其師,信其道”。
教師無(wú)小節(jié),處處皆楷模,學(xué)高為師,身正為范;仡櫠嗄甑膹慕虤v程,我深深地感到,要做一個(gè)學(xué)生需要并喜歡的老師,必須時(shí)刻注意修養(yǎng)師德,以自己的一言一行去影響學(xué)生。每天要求學(xué)生做到的,我首先做到,業(yè)余時(shí)間我認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),大量翻閱教育雜志,不斷給自己充電。在耕耘中拓寬視野,在執(zhí)教中提煉師藝。我們的工作是平凡的、瑣碎的,也是艱辛的,這里沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利,沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù),也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸?墒俏覀冇械氖牵簩(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠(chéng),是將青春和生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心。雖然工作不久,我卻親眼目睹了老師們的愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)等作為,親耳聆聽(tīng)了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心于育人的感人事跡,親身感受了那為了學(xué)生真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。忘不了已有華發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對(duì)青年教師的幫助,忘不了夜晚在辦公室燈下、微機(jī)前埋頭苦干的青年教師,忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫(xiě)教學(xué)論文的稿紙……這些是對(duì)工作的投入,更是愛(ài)學(xué)生的體現(xiàn)。面對(duì)著一張張青春洋溢的臉,一顆顆水晶般純凈的心,我想:教育事業(yè)也許擁有世界上最高利潤(rùn)的回報(bào),你播下的是一粒愛(ài)的種子,收獲的卻是整個(gè)美麗的人生。教學(xué)中,我也許不能把愛(ài)匯聚成海,但我會(huì)竭盡我的生命把愛(ài)的水滴凝聚成一條小溪,讓清澈流進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心,教育是一方充滿(mǎn)理性的天地,也是一片飽含情感的空間。( www.taixiivf.com 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明 )。
老師們,我們每個(gè)人的手中,都握著無(wú)數(shù)的金種子,那便是愛(ài),是我們的全部財(cái)富。讓我們播下這顆種子吧,相信不久的將來(lái),等待我們的是豐碩的果實(shí)。
當(dāng)好引路人一起向未來(lái)滿(mǎn)分征文參考模板【六】
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁:
作為一名年輕教師,和許多老師的敬業(yè)奉獻(xiàn)相比,我沒(méi)有什么令人自豪的執(zhí)教歷史。今天我在這里要跟大家分享的,是從教以來(lái)的點(diǎn)滴感受。
站在人生的分岔口上,我彷徨過(guò),躑躅過(guò),最后我的家人給我做了一個(gè)決定——讀師范。讀著師范,我依然沒(méi)有成為教師的意識(shí)。年少時(shí)夢(mèng)想著成為職場(chǎng)白領(lǐng)的我,并非心甘情愿地選擇了教師這一行業(yè),直至真正站到了神圣的講臺(tái)前,我還為自己的壯志難酬而失落過(guò)。當(dāng)我第一天走進(jìn)教室,真正面對(duì)著一群燦爛的“小太陽(yáng)”時(shí),我的心里直犯嘀咕。做一個(gè)孩子王,和孩子交流,這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎?他們那么稚嫩,他們?nèi)槌粑锤,他們呀呀學(xué)語(yǔ),他們好動(dòng)愛(ài)鬧,他們喜怒無(wú)常。我仿佛看到一群惡魔,張牙舞爪地向我奔來(lái)?伤麄円彩亲鎳(guó)的花朵呀!即使做不好花匠,也不能做一個(gè)采花大盜吧!現(xiàn)實(shí)告訴我,我已選擇了教師這個(gè)光榮而又艱巨的職業(yè),既然選擇了這條路,便只有風(fēng)雨兼程。我告訴自己我已沒(méi)有理由推卸作為一名教師的責(zé)任,我必須義無(wú)反顧地教好我的學(xué)生。話(huà)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單,做起來(lái)又是另外一回事。剛踏上教育工作崗位的我,雖然對(duì)教育充滿(mǎn)著憧憬和熱情,卻也曾因?yàn)榻巧霓D(zhuǎn)換而感到迷茫。我有太多的東西需要學(xué)習(xí)。去年的這個(gè)時(shí)候,我在漳州的農(nóng)村中學(xué)支教。記得第一次走上講臺(tái),心里特別緊張。上課時(shí),我在書(shū)中夾了張紙條,上面寫(xiě)滿(mǎn)了教學(xué)步驟,我努力去遮掩自己在教學(xué)上的生澀。一堂課下來(lái),我就像一名剛進(jìn)行完長(zhǎng)跑訓(xùn)練的學(xué)生,滿(mǎn)頭大汗,腦中一片空白。那個(gè)學(xué)期,我這個(gè)初出茅廬的小丫頭,硬著頭皮上完了一學(xué)期的語(yǔ)文課,F(xiàn)在回想起來(lái),真覺(jué)得對(duì)不起那五十多位學(xué)生。他們毫無(wú)選擇地成了我實(shí)驗(yàn)室的小白鼠。記得離開(kāi)的時(shí)候,很多人都給我寫(xiě)了信。一個(gè)平時(shí)讓我頭痛郁悶、甚至恨得牙癢的搗蛋鬼在信中寫(xiě)道:“周老師,這學(xué)期我做了很多讓你生氣的事,我知道我錯(cuò)了,對(duì)不起。我會(huì)永遠(yuǎn)記住你的,要回來(lái)看我們!”那一剎那,我百感交集。走的那天,在校道,一個(gè)女學(xué)生看到我,馬上轉(zhuǎn)過(guò)身,看著她微微顫抖的身體,我心如刀割。當(dāng)車(chē)輛使出校門(mén),好多學(xué)生跟著車(chē)跑,那一刻,我忍不住淚流滿(mǎn)面。那一天,我終于體會(huì)到了做一名教師的幸福,來(lái)自學(xué)生的幸福。
幾個(gè)月前,我來(lái)到了青口,開(kāi)始了一段新的征程。開(kāi)學(xué)前,我的阿姨說(shuō):“你初中都教那么好,小學(xué)生就更是小菜一碟了。”當(dāng)時(shí)我也這么認(rèn)為。但現(xiàn)實(shí)往往很骨干。走進(jìn)這個(gè)職業(yè),我才知道小學(xué)并不是小兒科。在大學(xué)的課堂上從沒(méi)接觸過(guò)與小教有關(guān)的知識(shí)的我,第一次在黑板上寫(xiě)下粉筆字時(shí),我聽(tīng)到有孩子在嘀咕:“這老師寫(xiě)的字真奇怪!”當(dāng)時(shí),我的心跳滿(mǎn)了半拍?纯醋约旱淖郑翢o(wú)美感可言。是啊,小學(xué)生正是識(shí)字打基礎(chǔ)的時(shí)候,身為教師,基本功不扎實(shí),怎么能教好書(shū)呢?況且,三年級(jí)又是作文入門(mén)的關(guān)鍵時(shí)期,而這一切對(duì)我而言又是那么陌生,我能做好嗎?嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)讓我一度惶惶不安。但教師的使命感、責(zé)任感又告訴我,怕是沒(méi)有用的。十分幸運(yùn)的是在這里我也遇到了許多好老師。很多問(wèn)題都能從她們身上找到解決的方法。林娜老師每次印考卷都會(huì)多印一份給我;在我為班級(jí)的事物焦頭爛額時(shí),加庚老師總會(huì)送來(lái)一陣及時(shí)雨。太多的感動(dòng)說(shuō)都說(shuō)不完。在青口中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、教師們的關(guān)懷下我成長(zhǎng)了許多。這一切又讓我體會(huì)到了當(dāng)一名教師的幸福,來(lái)自同事的幸福。
我一直都很喜歡一個(gè)詞“一路走來(lái)”。一路走來(lái),在與學(xué)生的斗智斗勇中,我與教師這個(gè)職業(yè)擦出了火花;一路走來(lái),我終于明白了為什么說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè);一路走來(lái),我體會(huì)到了一名教師的幸福;一路走來(lái),我也慢慢確立了成為一名人民教師的夢(mèng)想。而今,我的夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了,但是我的心還在跳動(dòng),夢(mèng)也在繼續(xù)。我的新的夢(mèng)想是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)做夢(mèng),夢(mèng)想自己的未來(lái)。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)夢(mèng)想,是因?yàn)闅埧岬默F(xiàn)實(shí)正在吞噬人類(lèi)最后的想象力,在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、世俗紛爭(zhēng)的社會(huì)中,我希望他們能用夢(mèng)想的眼光去發(fā)現(xiàn)生活所掩蓋的美好?v然前進(jìn)的路途曲折而艱難,卻遠(yuǎn)勝于沒(méi)有夢(mèng)想的荒涼與孤寂。每個(gè)人的生命形式是相同的,但每個(gè)人的生命過(guò)程卻個(gè)不相同,我希望他們用夢(mèng)想為自己的生命確立一個(gè)價(jià)值,演繹出各人的精彩。
在當(dāng)老師的日子里,我們常常不夠快樂(lè)和幸福,快樂(lè)和幸福需要的是一種心靈的力量。讓我們真誠(chéng)皈依自己的職業(yè),以從容之心面對(duì)一切教育對(duì)象和現(xiàn)象,心平氣和地在自己的教育征途上徐徐前行,收藏工作中所有快樂(lè)的火花,讓它累積的光明照亮我們的教育探索之路,點(diǎn)燃我們的職業(yè)幸福感。
幸福在哪里?親愛(ài)的老師們,我想跟你們一起尋找,一起創(chuàng)造!
讓我們守住心靈的那一片寧?kù)o,懂得享受課堂、享受學(xué)生,享受同事間的關(guān)愛(ài),在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂(lè)的元素。讓愛(ài)的芬芳,釀出甜蜜,縈繞成一團(tuán)幸福,緊緊裹住我們的心靈!
當(dāng)好引路人一起向未來(lái)滿(mǎn)分征文參考模板【七】
有人曾說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà):教育是培養(yǎng)人的事業(yè),如何教學(xué)生做一個(gè)真正的人,這既是教育的出發(fā)點(diǎn),也是教育的過(guò)程,還是教育的歸宿,離開(kāi)了培養(yǎng)人這一點(diǎn),教育也就不復(fù)存在。這句話(huà)包含著這樣一個(gè)道理:教育必須“以人為本,方能興教育人”。也就是說(shuō),教育必須在“尊重、理解、關(guān)心和信任”的基礎(chǔ)上進(jìn)行,才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目的,即“發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值”、“發(fā)揮人的潛能”、“發(fā)展人的個(gè)性”,使孩子們成為“和諧的人”、“完整的人”、“全面發(fā)展的人”。那今天的我該如何做一個(gè)老師呢?古人說(shuō)天地君師親,可見(jiàn)教師是倍受尊崇,之所以如此,就是教師有極好的人品。因?yàn)?ldquo;教育的最終目的為明辨善惡與真?zhèn),并使人傾向于真與善,排斥惡與偽。”所以教師有“教給學(xué)生怎樣做人”的重大責(zé)任。打鐵還需自身硬,教師的人格魅力無(wú)時(shí)不在影響著他的學(xué)生,所謂“身教重于言教”亦出于此。師德不但可以感染學(xué)生,也能為教師樹(shù)立起自己的教學(xué)形象,進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。
因此,教師首先要嚴(yán)于律己,公平,公正,言行一致,堅(jiān)持原則,有錯(cuò)就改,心胸豁達(dá),莊重?zé)崆椋瑫r(shí)還要有一顆愛(ài)心。要“嚴(yán)”字把關(guān),“愛(ài)”字當(dāng)頭,這樣,他才能贏得學(xué)生的信任。如果說(shuō)過(guò)去的教育是以單純的知識(shí)傳授為主的應(yīng)試教育,那么現(xiàn)代教育越來(lái)越以人的本身發(fā)展為教育目的。然而即使這樣,熱愛(ài)學(xué)生仍然是教育的一個(gè)永恒的命題,古往今來(lái)的優(yōu)秀教師無(wú)不熱愛(ài)自己的學(xué)生。教師是愛(ài)的職業(yè),從事的是愛(ài)的教育。這是世界上最博大、最深廣的愛(ài),這樣的愛(ài)能容下一切,能融化頑石、能點(diǎn)鐵成金。都說(shuō)母愛(ài)無(wú)私,其實(shí)師愛(ài)也同樣無(wú)私。在現(xiàn)代教育中,熱愛(ài)學(xué)生自然具有了時(shí)代的特征?梢哉f(shuō),教師的愛(ài)心能使學(xué)生更健康的成長(zhǎng)。愛(ài)學(xué)生就要公平地對(duì)待學(xué)生,愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神。將學(xué)生放在平等的地位,信任他們,尊重他們,視學(xué)生為自己的朋友和共同探求的伙伴,在傳授知識(shí)的同時(shí)教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈。陶行知先生說(shuō)得好,“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”,這正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。
進(jìn)入新世紀(jì),當(dāng)人們的價(jià)值觀、人生觀改變的同時(shí),教師所面臨的一些老問(wèn)題變成了新問(wèn)題,而更多的新問(wèn)題則層出不窮。面對(duì)信息技術(shù)給人們的學(xué)習(xí)方式、交往方式所帶來(lái)的深刻變革,面對(duì)金錢(qián)至上、物欲橫流的社會(huì),教師要能抵御誘惑,守得住寂寞,要有一顆冷靜平常心,志存高遠(yuǎn),趣避庸俗,“不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴”,潔身守志,獨(dú)立于世。這正是教師這一職業(yè)的特殊性決定的,做不好人也教不好學(xué)。因此,做一個(gè)好老師崇高的師德是第一位的,要一身正氣,為人師表。
教師要注重自身素質(zhì)的不斷提高,并做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變:一是由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變,二是由技能型向藝術(shù)型的轉(zhuǎn)變。在“和諧、互動(dòng)、探索、創(chuàng)新”的基本教學(xué)模式中不斷鉆研摸索,逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。有句形象的話(huà),要給學(xué)生一杯水,教師必須有一桶水。而在今天僅有一桶水的觀念是不夠的,要有一缸水,一江水,常新的水。教師除了在自己所教專(zhuān)業(yè)方面要做到“知得深”外,還要對(duì)其它學(xué)科和領(lǐng)域的知識(shí)“知得廣”。今天,我們?cè)僖膊荒苤灰越逃叩纳矸莩霈F(xiàn),而應(yīng)教學(xué)相長(zhǎng),在學(xué)會(huì)工作的同時(shí),也要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),加強(qiáng)自己各方面的素質(zhì),不斷地給自己增添燃料,儲(chǔ)備能量,使自己不斷完善,充實(shí)自我,必須形成終身教育的觀念,只有這樣,才能自信地面對(duì)學(xué)生。教給學(xué)生科學(xué)的思考方法將比簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)更重要,方法可以使學(xué)生受用終身,也可以使學(xué)生在某種程度上超過(guò)教師。教育不能再象以往那樣,只會(huì)知乎者也,再也不是灌輸,不是表演,是以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,學(xué)會(huì)共同生活,學(xué)會(huì)審美,形成可持續(xù)發(fā)展的教育。
總而言之,強(qiáng)烈的責(zé)任感、職業(yè)感和事業(yè)心是愛(ài)崗敬業(yè)的重要表現(xiàn),而愛(ài)崗敬業(yè)是師德師風(fēng)的重要基礎(chǔ)。在我們?yōu)樗{(lán)天教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量的時(shí)候,我們應(yīng)該首先在強(qiáng)化凈化師德師風(fēng)方面做得更好,從而,真正體現(xiàn)出愛(ài)教育之崗!
當(dāng)好引路人一起向未來(lái)滿(mǎn)分征文參考模板【八】
有人說(shuō)過(guò),教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家、藝術(shù)家,而在于他的細(xì)微之處,以高尚的師德影響人,培育人。造就具有創(chuàng)新的新一代,是歷史賦予我們教師的神圣使命。
社會(huì)主義的教育事業(yè),既是偉大、崇高的事業(yè),又是平凡、瑣碎的事業(yè);作為一名人民教師,必須具有對(duì)社會(huì)主義教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠(chéng),具有將自己的知識(shí)、才華、青春和生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心。工作以來(lái),我親眼目睹了老師們的愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)等作為,親耳聆聽(tīng)了不畏艱苦,孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡,親身感受了那為了祖國(guó)和人民、為了孩子真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。忘不了已有華發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對(duì)青年老師的幫助。忘不了夜晚在辦公室燈下,微機(jī)前埋頭苦干的青年老師,忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫(xiě)教學(xué)論文的稿紙。 更忘不了語(yǔ)文教師“實(shí)、活”的教學(xué)特色;數(shù)學(xué)教師“自學(xué)、發(fā)現(xiàn)、精講、巧練”的教學(xué)藝術(shù);中青年教師“因材施教、形式多樣”的電教經(jīng)驗(yàn),還有豐富多彩的興趣小組,寓教于樂(lè)的藝術(shù)教育。我們的教育事業(yè)所取得成績(jī),正是依賴(lài)于教師的崇高的事業(yè)心、神圣的責(zé)任感、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。作為教師,都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。作為學(xué)生,也都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。所以,要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生,或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師,自己本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí),既受同學(xué)的影響也受教師的影響,而主要是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師,比學(xué)生不愿意接近的教師,對(duì)學(xué)生的影響要大。由此推斷,作為教師,你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人,你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德,而你要使學(xué)生成為有道德的人,就要讓學(xué)生愿意和你接近,以便對(duì)學(xué)生施加更大的影響。因此,你自己就首先要成為有道德的人。
學(xué)生接近教師有很多原因。除了道德,教師的學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近的因素。但學(xué)識(shí)只能滿(mǎn)足學(xué)生一時(shí)的求知愿望,權(quán)力只能維系短暫的順從與親近,外表只能吸引膚淺的注意。真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的,是人格和道德的力量。這力量才是長(zhǎng)久的,它將影響學(xué)生的一生,是學(xué)生未來(lái)的立身之本。因此,就對(duì)學(xué)生一生的影響來(lái)講,學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等加在一起,也遠(yuǎn)不如道德重要。
對(duì)教師來(lái)說(shuō),最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。但對(duì)一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),往往是在其失去一切外表的吸引力、學(xué)術(shù)和行政的種種權(quán)力,以及對(duì)學(xué)生所能構(gòu)成影響的所有因素之后,才能真正得到。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。
由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深,師道尊嚴(yán)使學(xué)生在教師面前往往會(huì)失去自我,特別是在中小學(xué)階段,平等觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代。在教育這一培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,教師和學(xué)生不是簡(jiǎn)單的主體與客體的關(guān)系,而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系。向?qū)W生灌輸平等意識(shí),使他們的主體意識(shí)覺(jué)醒,并在學(xué)習(xí)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展其主體性,這是廣大教師義不容辭的責(zé)任。教師在內(nèi)心深處確立了學(xué)生的主體地位,學(xué)生的主體意識(shí)又逐步覺(jué)醒和發(fā)展,這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效交流和溝通,達(dá)到教育實(shí)踐活動(dòng)的良好效果。
好的師德師風(fēng)的另一個(gè)具體表現(xiàn),是師生之間要倡導(dǎo)民主,并且教師要身體力行,為學(xué)生做出表率。
民主是現(xiàn)代文明社會(huì)的重要特征。但是,在傳播知識(shí)、播種文明的校園里,卻有部分教師缺乏民主意識(shí),有些教師甚至成了“專(zhuān)制”的代名詞,可見(jiàn)教師倡導(dǎo)民主并身體力行的必要性。有些教師雖不那么專(zhuān)制,但師道尊嚴(yán)的流毒依然至深,認(rèn)為學(xué)生尊重教師是天經(jīng)地義,卻忽視了教師也應(yīng)該尊重學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程和教育管理中,對(duì)學(xué)生過(guò)多地指責(zé)和否定,指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、生活散漫、胸?zé)o大志等等。即使這種指責(zé)是善意的、有根據(jù)的,學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以接受的。因?yàn)閷W(xué)生的需求和個(gè)性被忽視了,他們的主體地位得不到體現(xiàn),而且有的批評(píng)和指責(zé)帶有主觀武斷的色彩,缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上討論問(wèn)題的民主氛圍,本質(zhì)上不是主體與主體間的交流。顯然,民主作風(fēng)是確立和發(fā)展學(xué)生主題性的基礎(chǔ),是師德師風(fēng)建設(shè)中不可或缺的重要內(nèi)容。師德不僅是教師個(gè)人問(wèn)題,也是教師群體問(wèn)題,即風(fēng)氣問(wèn)題。個(gè)人師德不好,雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響,但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好,特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣,其危害性就大了。這時(shí)的師德問(wèn)題就演變?yōu)檎麄(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題,這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。這些年來(lái),社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費(fèi)、“吃”學(xué)生、拿學(xué)生,小到教師個(gè)人貪占學(xué)生,一度成了一種極壞的社會(huì)風(fēng)氣?梢(jiàn)師德師風(fēng)問(wèn)題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的,而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說(shuō),世風(fēng)日下,必然行風(fēng)日下,行風(fēng)不正,必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng),整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說(shuō),由于教育行業(yè)對(duì)后代的影響超過(guò)其他行業(yè),因此,有時(shí)師風(fēng)正,也可帶動(dòng)行風(fēng),行風(fēng)正,又可影響世風(fēng)。所以,任何時(shí)候,提倡教師的師德師風(fēng)都是必要的。
總之,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),教師通過(guò)教育理念的創(chuàng)新,從而推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、方法的創(chuàng)新,是大有用武之地的`。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主體,每一位教師都應(yīng)該以身作則,“為人師表、教書(shū)育人”,“做青少年學(xué)生健康成人的指導(dǎo)者和引路人,努力成為無(wú)愧于黨和人民的人類(lèi)靈魂的工程師”。
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